Відповіді до підручника Біологія 8 клас - Н. Ю. Матяш 2016-2020

Тема 9. Вища нервова діяльність
§ 49. Поняття про сигнальні системи. Мова. Мислення. Свідомість

Обговоріть у групах. І група. Сигнальні системи

Людина, як і тварина, пристосовуючись до умов навколишнього середовища, сприймає і реагує на різноманітні подразники — світлові, звукові, хімічні тощо. Сукупність рефлекторних процесів, які забезпечують сприймання та аналіз інформації, а також формування відповідних реакцій організму на певні подразники, називають сигнальною системою. Для людини і для тварин характерна перша сигнальна система. Вона виявляється як в безумовних, так і в умовних рефлексах, що формуються на будь-які подразники навколишнього середовища, окрім слова. За допомогою першої сигнальної системи людина і тварини сприймають органами чуття сигнали з навколишнього середовища, фіксують їх у мозку, безпосередньо відображають об’єктивну реальність у формі відчуттів.

У людини є ще друга сигнальна система. Її визначає здатність реагувати на систему подразників у вигляді символів і знаків, які позначають різні явища і предмети навколишнього світу. Таким подразником є слово — «сигнал сигналів». Сигнальне значення слова для людини визначається не простим поєднанням звуків, а змістовим наповненням. Людина реагує на смислове значення слова. Вища нервова діяльність людей забезпечується взаємодією обох сигнальних систем, які тісно взаємопов’язані. Друга сигнальна система функціонує завдяки інформації, яка надходить від першої, трансформуючи її у специфічні поняття. Слово виражає поняття, у якому відображаються суттєві властивості певних об’єктів і явищ.

II група. Значення другої сигнальної системи

Друга сигнальна система забезпечує людині здатність осягати значну кількість сигналів, які надходять до головного мозку. Вона узагальнює сигнали першої сигнальної системи, дає змогу позначати словом не тільки безпосередні подразники, а й складні їхні взаємозв’язки, оперувати словами під час аналізу та синтезу явищ навколишнього світу. Це зумовлює всебічну орієнтацію людини в навколишньому світі.

Завдяки другій сигнальній системі в головному мозку людини навколишня дійсність відображається шляхом узагальнення понять за допомогою слів. Наприклад, слово «звірі» узагальнює різних тварин: ведмедя, лисицю, білку, вовка тощо. Людина узагальнює словами не лише предмети, їх властивості, а й свої відчуття і переживання. За допомогою слів вона передає інформацію, виражає свої емоції, регулює поведінку. Друга сигнальна система — основа у формуванні словесно-логічного мислення і знань про навколишній світ. Вона є соціально зумовленою. Поза суспільством, без спілкування з іншими людьми, вона не розвивається.

III група. Значення мови для людини

За допомогою мови люди спілкуються між собою, яку вони сприймають як особливу систему символів передачі інформації. Завдяки мові люди набувають знання, передають їх нащадкам, обмінюються думками, організовують спільну діяльність. Мовні функції людини пов’язані з функціонуванням багатьох структур головного мозку, тому за допомогою мови інформація аналізується й узагальнюється, людина розмірковує, формулює висновки. Накопичений досвід людства передається від покоління до покоління завдяки навчанню, яке також не можливе без усної і писемної мови. Завдяки останній вся величезна інформація компактно фіксується, зберігається і може бути відтворена за необхідності.

IV група. Зв’язок мови і мислення

Мова і мислення відіграють велику роль у становленні свідомості людини, розвиткові її психіки. Мова і мислення перебувають у нерозривному зв’язку. Мислення І! — це функція кори великих півкуль головного мозку, яка полягає у відображенні зв’язків і відношень між предметами та явищами дійсності, що забезпечує людині пізнання навколишнього світу. Воно дає змогу людині за допомогою символів (слів та образів) уявити та виразити своє ставлення до реальних та уявних предметів і явищ навколишнього середовища, свої життєві інтереси. Натомість мова — здатність людини за допомогою знаків-символів виражати свою думку. Так, у процесі мислення головний мозок людини виконує складні розумові операції, використовуючи поняття, судження, умовиводи, результатом яких є припущення, прогнози, прийняття рішень.

Поміркуйте. Так звані «мауглі» — діти виховані тваринами, які потрапили в людське суспільство після 5 років, зазвичай не оволодівали людською мовою. Чому?

Дитина здатна до вивчення мови від народження. Якщо вона з якихось причин ізольована від людського оточення, то ця здатність не реалізується. Це зумовлено тим, що друга сигнальна система функціонує і цілісно відображає об’єктивний світ лише тоді, коли постійно зберігається її узгоджена взаємодія з першою сигнальною системою. Так, протягом перших місяців життя в дитини вже виявляються умовні рефлекси на слово, але сприймає вона його лише як звуковий подразник. Для розвитку другої сигнальної системи необхідне поєднання конкретного образу з його словесним позначенням. Наприкінці першого року життя слово вже набуває для дитини смислового значення. Тому ще до того як дитина починає розмовляти, вона вже розуміє сутність слів.

Виховані тваринами діти, які потрапили в людське суспільство після 5 років, вже засвоїли «мову» своїх «вихователів». У них склалася своя характерна система сигналів, що позначає певні предмети і явища, на основі першої сигнальної системи.

Творче завдання. Порівняйте характеристики першої та другої сигналь них систем