Усі уроки інформатики 3 клас - 2016

РОБОТА З ПРЕЗЕНТАЦІЯМИ

Урок 20. ТЕКСТОВІ ТА ГРАФІЧНІ ОБ'ЄКТИ СЛАЙДІВ. ПЕРЕМІЩЕННЯ ОБ'ЄКТІВ НА СЛАЙДІ, СТВОРЕННЯ ТА РЕДАГУВАННЯ ТЕКСТОВИХ ОБ'ЄКТІВ

Цілі:

- навчальна: формування знань про способи форматування текстових об'єктів засобами редактора презентацій; закріплення вмінь редагувати текст; формування первинних умінь форматування тексту засобами PowerPoint;

- розвивальна: розвиток наочно-дійового мислення, предметного сприйняття; розвиток мимовільної уваги; розвиток творчої уяви, зорової пам'яті;

- виховна: сприяння створенню позитивного та емоційного настрою до практичної роботи за комп'ютером; виховання відповідного ставлення до своїх дій, сприяння вихованню самодисципліни; виховання інформаційної культури.

Тип уроку: засвоєння нових знань, формування вмінь і навичок.

Обладнання та наочність: підручники, комп'ютери, «скарбничка» та іграшкові монетки, дидактичні картки.

Програмне забезпечення: середовище редактора презентацій PowerPoint, презентація з минулого уроку.

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП

Хто до класу тут зайшов?

Вчити наш предмет прийшов?

Вас я вже давно чекала

І завдання вам складала...

Вправа «Скарбничка»

На столі вчителя або на одній з перших парт стоїть коробка з прорізом, схожа на скарбничку. Поруч із нею лежать іграшкові паперові монети із зображенням комп'ютерів та, наприклад, номерукабінету.

Учні по черзі згадують правила безпечної поведінки в комп'ютерному кабінеті та, назвавши правило, беруть іграшкову монету і кидають її до скарбнички. Тільки після цього учень може сісти на місце.

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ І ДІЙ УЧНІВ

Міні-бесіда

— Що вивчаємо? Яку тему? Що створюємо на уроках інформатики? (Презентації.)

— Розтлумачте поняття «презентація».

— Чи одне й те саме «комп'ютерна презентація» і просто «презентація»? (Ні, учні пояснюють різницю.)

— З чого складається комп'ютерна презентація? (Зі слайдів.)

— Які дії зі слайдами ви вже вмієте робити? (Створювати, переміщати, видаляти, застосовувати оформлення — шаблон.)

— Чудово! Основні знання ви мені показали. А тепер розкажіть про дії, які призводять до створення слайда, його переміщення, видалення, оформлення.

Вправа «Естафета дій»

На дошці написані дії:

✵ створення слайда;

✵ переміщення слайда;

✵ оформлення слайда;

✵ видалення слайда.

Учні по черзі, яку вказує учитель, називають вказані дії алгоритму в порядку, у якому вони виписані на дошці. Розповідь учня може в будь-який момент перервати вчитель на надати слово іншому учневі.

Цю вправу також можна проводити за командами:

1. Об'єднати учнів у чотири команди.

2. Кожній команді надати один з алгоритмів з дошки.

3. Надати командам 3-4 хвилини для з'ясування порядку дій та порядку учнів у відповіді.

!Обов'язкове правило: повинен висловитися кожен член команди.

4. Оголосити конкурс на найбільш чітко розказаний командою алгоритм дій.

Цю вправу бажано проводити стоячи. Учні стають на місця лише після відповіді чи після командного виступу.

Підбиття підсумків вправи: «Найбільш впевнено та чітко відповідав учень...».

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

1. Перевірка домашнього завдання за підручником.

2. Перегляд творчого завдання, якщо учні його виконали.

Запитання для бесіди

— Чи намагалися ви вдома самостійно створювати презентації та додавати слайди?

— Скільки часу для цього вам знадобилось?

— Які дії викликали у вас труднощі?

— Чого ще хочеться навчитися роботи на слайдах?

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ Й ЗАВДАНЬ УРОКУ

Інтерактивна вправа «Мозкова атака»

Учитель звертається до учнів із запитаннями: «Чи всі можливості роботи на слайді та можливості створення презентації ми розглянули? Усе вміємо, знань нам не бракує?»

Учні припустять, що не всі. Тоді вчитель пропонує учням проявити уяву та висловитися щодо роботи зі створення презентації та оформлення слайдів. Думки учнів учитель фіксує на дошці.

Виконання вправи закінчується тоді, коли хтось з учнів не назве потрібний нам напрямок роботи — робота з текстом на слайді, його форматування та редагування.

Після цього вчитель підсумовує, що саме сьогодні ми й вчити- мемося працювати з текстовими об'єктами на слайдах.

Повідомлення теми та мети уроку

V. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з підручником з демонструванням дій користувача вчителем на екрані

К с. 107-108-11, 113-14.

ЛПРР с. 93-94.

Дітям надається 5 хвилин для відповіді на запитання. Запитання написані на дошці або роздані учням у роздрукованому вигляді.

1. Що потрібно зробити, перш ніж змінювати текст або його зовнішній вигляд — форматування?

2. Які дії можна виконати з текстовим об'єктом? Запиши в зошит.

Відповіді

1. Виділити текст, щоб навколо нього з'явилася рамка.

2. Дії з текстом:

— збільшити розмір;

— зменшити розмір;

— змінити колір;

— змінити накреслення тексту на напівжирне;

— змінити накреслення тексту на курсив.

Також необхідно показати учням кнопки вирівнювання тексту в рамці:

— за лівим краєм;

— за центром;

— за правим краєм.

Краще, якщо учні намалюють у зошиті відповідну схему, яка обов'язково знадобиться їм для подальшої роботи з текстом.

Зразок схеми

Учитель показує учителем комбіновані дії. Учні коментують дії вчителя, вказуючи кнопки та властивості тексту.

VI. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

Гра «Форматуємо ім'я»

Домовляймося з дітьми, що вони зараз представлятимуть собою літери власного імені. Учитель здійснюватиме «форматування» імен учнів, надаючи спеціальні команди. Учні повинні виконати команди з форматування літер.

Методична порада

Така гра не тільки дозволяє озвучити дії з текстом, а й є пропедевтикою наступного тематичного блоку — «Алгоритми і виконавці», у якому необхідне усвідомлення про точне виконання команд виконавцем.

Учитель упереміш називає дії з текстом, а учні виконують. Якщо бачимо, що всі зрозуміли правила гри, роль «командира» можна передоручити найбільш старанним учням по черзі.

VII. ЗАСТОСУВАННЯ УЗАГАЛЬНЕНИХ ЗНАНЬ

Практична робота за комп'ютерами

Можна використати презентацію, яку учні створили минулого разу.

Завдання. Відкрити презентацію «Цілий рік» та змінити форматування тексту кожного слайда так, щоб не було двох подібних форматувань тексту.

Методична порада

Діти виконують завдання. Учитель допомагає та визначає найбільш правильно виконану роботу. Якщо бачимо, що фантазія дітей не працює чи вони втомилися, необхідно підготувати типи форматування для виконання. Наприклад, за таким алгоритмом:

1-ий слайд: текст напівжирний, зелений, вирівняний за лівим краєм, збільшений;

2-ий слайд: текст курсив, синій, вирівняний за центром, зменшений, переміщений до нижньої частини слайду тощо.

Підбиття підсумків практичної роботи

VIII. ОФТАЛЬМОЛОГІЧНА ПАУЗА

IX. ЗАКРІПЛЕННЯ НАБУТИХ ЗНАНЬ

Пропонується провести із застосуванням методу «Прес» або використовуючи «Скарбничку» з початку уроку, яку учні передаватимуть, давши відповідь.

Кожен з учнів висловлює свою думку, користуючись такими заготовками:

— до своєї скарбнички знань я сьогодні додав знання про...

— до своєї скарбнички вмінь я сьогодні додав уміння робити.

— Отже, надалі, я буду.

X. ПІДСУМКИ УРОКУ

— Сьогодні ми вивчили різні способи форматування тексту на слайді: його вирівнювання, зміну розміру, кольору, накреслення та його переміщення по слайдах.

Рефлексія за картками-смайликами

— За допомогою карток висловте свою оцінку діяльності на уроці:

XI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Завдання за підручником

К с. 113-114 — читати, за можливості повторити дії на комп'ютері; с. 117 завдання 4 — або виконати вдома за комп'ютером, або скласти в зошиті алгоритм дій побудови такої презентації;

ЛПРР с. 93-95 — читати, с. 96 завдання 6 письмово в зошиті або на комп'ютері.