ІНФОРМАТИКА Конспекти уроків 4 клас до підручника Ломаківської Г.В.

УРОК 24 Алгоритми з розгалуженням. Створення та виконання алгоритмів з розгалуженням для виконавців у визначеному середовищі. «Якщо — то — інакше». Аналіз тексту задачі

Тема. Алгоритми з розгалуженням. Створення та виконання алгоритмів з розгалуженням для виконавців у визначеному середовищі. «Якщо — то — інакше». Аналіз тексту задачі.

Мета. Дати поняття про алгоритм з розгалуженням. Навчати школярів розрізняти алгоритмічні структури слідування та розгалуження, створювати та виконувати алгоритми з розгалуженням у визначеному середовищі. Вдосконалювати вміння розв’язувати логічні задачі, складати алгоритми для виконавця. Формувати ІКТ-компетентності учнів та ключові компетентності для реалізації творчого потенціалу дітей. Розвивати увагу, пам’ять і логічне мислення. Розвивати інтерес до здобуття знань. Виховувати інтерес до вивчення предмета, культуру роботи за комп’ютером.

Тип уроку. Урок засвоєння нових знань, навичок та вмінь.

Матеріали до уроку. Підручники, робочі зошити, ручки, олівці, проектор, комп’ютери.

Зміст уроку

1. Організаційна частина.

— Подивіться за віконце,

як блищить яскраве сонце!

Один одному всміхніться,

веселіше — не журіться!

А тепер часу не гаймо,

працювати починаймо.

2. Розвивальні завдання.

Учні виконують завдання «Для кмітливих» (підручник, с. 112).

3. Актуалізація опорних знань.

Гра «Склади слово»

— Із букв розрізної азбуки складіть слово.

— Що таке алгоритм?

— Слово складається з букв, а з чого тоді складається алгоритм?

— Хто може бути виконавцем алгоритму?

— Які способи представлення алгоритмів ви знаєте?

— Що таке блок-схема?

— Що таке алгоритм слідування?

4. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку.

— На жаль, у житті алгоритми слідування трапляються доволі рідко. Завжди з’являються якісь умови, які змінюють алгоритм. Наприклад, ви вмиваєтеся, чистите зуби і раптом перестала теїсти вода або закінчилася паста. Вранці, збираючись до ніколи, ми обов’язково подивимося у вікно: якщо йде дощ, то беремо з собою парасольку. (Учні продовжують наводити приклади). Залежно від того, чи виконується умова, доводиться приймати різні рішення або виконувати різні дії. Таку ситуацію називають розгалуженням. А самі алгоритми алгоритмами з розгалуженням. Про них і піде мова на сьогоднішньому уроці.

5. Вивчення нового матеріалу.

«Пошук інформації»

— Знайдіть у підручнику (с. 108 - 109) або пригадайте приклади ситуацій, де було використано розгалуження.

— Чим відрізняється алгоритм з розгалуженням від алгоритму слідування?

6. Закріплення знань.

Робота в зошиті

Завдання 1.

Позначте (✓), яка з наведених блок-схем відповідає алгоритму з розгалуженням.

Завдання 2.

Ознайомтесь з алгоритмом написання префіксів с- або з- (підручник, с. 109). Виконайте алгоритм визначення префікса для слів спитай, знайди. Результат виконання запишіть.

Спитай

Перша літера кореня одна з: к, п, т, ф, х? Так.

Пиши префікс с-.

Знайди

Перша літера кореня одна з: к, п, т, ф, х? Ні.

Пиши префікс з-.

Завдання 3.

— Складіть алгоритм переходу вулиці на пішохідному переході без світлофора.

Фізкультхвилинка

Часу гаяти не варто,

руки кладемо на парти.

Сонце, діти, вже високо,

всі вдихаємо глибоко.

Руки разом опускаєм

і потужно видихаєм.

В другій вправі для дітей

руки ставим до плечей.

Руки вгору почергово —

вправу зробимо чудово.

Чітко руки піднімаєм,

пальці угорі стискаєм.

Руки вже над головою,

тож дивись перед собою.

Виправляємо хребет,

лікті зводимо вперед.

7. Робота та комп’ютером.

— Попрацюємо за комп'ютером. Сьогодні ми будемо керувати рухом Рудого кота і допоможемо йому створювати малюнки. Але спочатку пригадаємо правила безпечної роботи за комп’ютером.

А) Повторення правил безпечної роботи за комп’ютером.

Гра «Правила безпечної роботи за комп’ютером»

Учні плетуть у долоні, якщо правило треба виконувати, і не плещуть, якщо в комп'ютерному класі цього робити не можна.

Можна чи не можна: бігати по класі і штовхатися.

Можна чи не можна: починати роботу без дозволу вчителя.

Можна чи не можна: працювати з мокрими руками.

Можна чи не можна: самостійно ремонтувати комп’ютер.

Можна чи не можна: повідомляти вчителя про неполадки комп’ютера.

Можна чи не можна: класти сторонні речі на клавіатуру чи системний блок.

Можна чи не можна: натискати клавіші, про призначення яких не знаєш.

Б) Інструктаж учителя щодо роботи з комп’ютерною програмою.

— Запустіть на виконання програму Scratch. Відкрийте проект, створений на попередньому уроці. Навчимо Рудого кота малювати прямі лінії. Складіть фрагмент алгоритму, як показано на малюнку в підручнику (с. 111).

— У лівій частині вікна виберіть групу Олівець. Перетягніть відповідні команди в область Скріпим. У лівій частині вікна виберіть групу Керувати та змініть алгоритм — додайте команду

Запустіть проект на виконання. Натисніть кілька разів на клавіші Який малюнок вийшов?

В) Робота з комп'ютерною програмою.

Г) Релаксація (зняття зорової втоми).

Вправи дія очей — «Крізь пальці»

Широко розчепіривши пальці, піднесіть долоні до обличчя. Повертаючи голову вправо-вліво, дивіться крізь пальці вдалину. Стежте, щоб дихання було рівним, повторіть вправу 20-30 разів.

Г) Продовження роботи з комп'ютерною програмою.

— Навчимо Рудого кота малювати лінії різного розміру та кольору. У лівій частині вікна виберіть групу Керувати та перетягніть команду коли натиснуто клавішу. У лівій частині вікна виберіть групу Олівець та додайте відповідні команди.

— Запустіть проект на виконання в повноекранному режимі. Поспостерігайте за рухом виконавця. Не забувайте натискати різні клавіші. Що змінилося? — Збережіть проект для подальшого використання.

Гра «Зайва буква»

— Випишіть з кожного рядка букву, яка трапляється в ньому один раз. Складіть із цих букв слово.

— Яке слово одержали? (Розгалуження.)

— Що таке розгалуження?

— У якому блоці записується умова?

— Для чого потрібна перевірка умови?

— Які відповіді на запитання умови ви можете дати?

— Де ви можете це використовувати у своєму житті?