Розробки уроків - Математика 4 клас II семестр за підручником М. В. Богдановича - 2018

МНОЖЕННЯ І ДІЛЕННЯ БАГАTOЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА ОДНОЦИФРОВЕ ЧИСЛО

УРОК 82. ДІЛЕННЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА ОДНОЦИФРОВІ. ПЕРЕВІРКА ДІЛЕННЯ МНОЖЕННЯМ. УСКЛАДНЕНІ ЗАДАЧІ НА ЗВЕДЕННЯ ДО ОДИНИЦІ

Мета:

✵ формування предметних компетентностей: закріплювати вміння виконувати і пояснювати письмове ділення багатоцифрових чисел на одноцифрові, виконувати перевірку ділення множенням, розв'язувати задачі; розвивати обчислювальні навички; розвивати критичне мислення, вміння виділяти головне;

✵ формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: розвивати вміння організовувати своє робоче місце, планувати власні дії, оцінювати свою роботу та діяльність однокласників; розвивати пізнавальний інтерес;

комунікативної: розвивати математичне мовлення, вміння доводити власну думку, правильно формулювати висловлювання з використанням математичних термінів;

соціальної: розвивати вміння продуктивно працювати в парах, групах, виявляти ініціативу, докладати власних зусиль для досягнення спільного результату;

інформаційної: розширити знання учнів про чарівність краєвидів та дивовижність куточків України (Ялпуг — найбільше озеро);

громадянської:-привернути увагу учнів до проблем охорони навколишнього середовища та сприяти його збереженню.

Тип уроку: комбінований.

Основні терміни і поняття: розрядний склад числа.

Міжпредметні зв'язки: українська мова, природознавство, літературне читання.

Обладнання: обчислювальні таблиці; картки для самостійної роботи; картки контролю; мультимедійне обладнання.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Звучить музика-релакс.

Робота над загадкою

✵ Відома з віку рідина, усяк її вживає.

Буває хмаркою вона, пушинкою буває,

Бува, як скло, крихка, тверда...

Звичайно ж, діти,— це... (вода).

2. Актуалізація опорних знань

1) Фронтальне опитування.

— Що змінилось би на Землі, якби зникла вода? Чому?

— Як і для чого людина використовує воду?

— Де у природі є вода?

— Яким кольором на карті та глобусі позначають воду?

— Як можна одним словом назвати моря, річки, озера?

— За ключовими словами з’ясуйте тему подорожі.

Україна, вода, найбільший, життя, значення, людина, озеро...

— Яка наша наступна подорож?

— Які у вас припущення?

2) Математична розминка (з використанням прийому «Мозковий штурм»).

а) Розв’яжіть з коментуванням.

б) Вставте знаки арифметичних дій так, щоб рівності були правильними.

в) Розв’яжіть «кругові» приклади письмово.

Відповіді: 7940; 3400; 6050; 920; 7270, 3260.

г) Каліграфічна хвилинка. Математичний диктант (з використанням прийому «Взаємоперевірка»).

✵ Перший множник 1500, другий множник 1. Знайти добуток.

✵ Ділене 0, дільник 5000. Знайти частку.

✵ Перший множник 9000, добуток 9000. Чому дорівнює другий множник?

✵ У скільки разів 4000 більше від 1000?

✵ Знайти добуток чисел 800 і 100.

✵ Знайти частку чисел 70 000 і 70 000.

✵ Добуток чисел 700 і 1 збільшити на добуток чисел 1 і 0.

✵ Суму чисел 18 і 43 помножити на 100.

✵ Частку чисел 0 і 8 збільшити у 7000 разів.

✵ Перший множник 1, другий 49 000. Знайти добуток.

Відповіді: 1500; 0; 1; 4; 80 000; 1; 700; 6100; 0; 49 000.

3) Робота за індивідуальними картками.

Картка 1

1. Знайти значення виразів.

2. Накреслити два відрізки: довжина першого становить 1 дм 5 см, а другий — у 5 разів коротший.

3. Розв’язати рівняння.

Картка 2

1. Знайти значення виразів.

2. Накреслити два відрізки: довжина першого становить 1 дм 2 см, а другий — у 3 рази коротший.

3. Розв’язати рівняння.

4) Пізнавальна хвилинка (з використанням прийому «Мікрофон»).

Гра «Моментальне фото»

Запам'ятай та перекажи (робота в парах)

Ялпуг, або Ялпух — озеро лиманного типу, найбільше природне озеро в Україні. Територіально розташоване в Одеській області. На північному березі Ялпуга, при впадінні річки Ялпуг, розташоване місто Болград. Сполучається з Дунаєм через озеро Кугурлуй. Підземні джерела озера розташовані в с. Ялпуг у Молдові.

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Повідомлення теми та мети уроку [фронтально з використанням прийому «Мозковий штурм»)

— Поясніть розв’язання задачі різними способами (с. 109, № 664).

Розв’язання:

І спосіб

1) 108 : 9 = 12 (га) — чотирма сіялками за 1 год;

2) 12 : 4 = 3 (га) — однією сіялкою за 1 год;

3) 60 : 3 = 20 (год) — однією сіялкою 60 га.

II спосіб

1) 108 : 4 = 27 (га) — однією сіялкою за 9 год;

2) 27 : 9 = 3 (га) — однією сіялкою за 1 год;

3) 60 : 3 = 20 (год) — однією сіялкою 60 га.

Відповідь: за 20 годин можна засіяти 60 га однією сіялкою.

— Яка тема уроку?

2. Мотивація навчальної діяльності (з використанням ділової гри «За і проти»)

— Чи треба вміти розв’язувати задачі різними способами та виконувати ділення на одноцифрове число? (Відповіді учнів.)

3. Опрацювання навчального матеріалу

1) Робота за підручником (с. 109).

а) Обчислення прикладів № 665 (з використанням прийому «Коментування»).

Усна робота за таблицею

Відповіді: 1) 58; 52; 43; 70. 2) 230; 156; 0; 392. 120; 78; 128; 14. 840; 260; 1440; 1400. 3) 58; 7; 74; 86.

б) Самостійне розв’язування рівнянь № 666 (з використанням прийому «Взаємоперевірка»).

Один учень працює біля дошки, решта — в зошитах.

в) Робота над задачею № 667 (робота в міні-групах з використанням прийому «Навчаючи — вчусь»).

Аналіз умови задачі за малюнком

— Які компоненти відомі?

Коментування дітей (корекція вчителя).

Розв’язання:

Якщо одна шайба в 2 рази легша, ніж кубик, то вона має масу половини кубика. Тоді дві шайби матимуть масу одного -кубика. Тобто замість двох шайб можна подати один кубик. Маємо, що маса 9 кульок дорівнює масі трьох кубиків. Тоді замість 1 кубика треба взяти 9 : 3 = 3 кульки.

Відповідь: 3 кульки треба взяти, щоб їх маса дорівнювала масі 1 кубика.

2) Фізкультхвилинка.

3) Обчислення прикладів № 668 (с. 110) (з використанням прийому «Коментування»).

Можливе використання пам’ятки.

Один учень працює біля дошки, решта — в зошитах.

25048 : 4 = 6262

8105 : 5 = 1621

4) Самостійне розв'язування задачі № 669 (с. 110) (з використанням прийому «Взаємоперевірка»).

Ознайомившись з умовою задачі, учні складають план розв’язування і записують розв’язання.

Розв’язання:

1) 248 : 2 = 124 (ц) — буряка;

2) 124 - 84 = 40 (ц) — моркви;

3) 248 + 124 + 40 = 372 + 40 = 412 (ц) — овочів.

Відповідь: 412 ц овочів зібрали з ділянки.

5) Робота в «Географічно-літературній» студії.

Гра «ТАК або НІ»

— Поставте на аркушах «+», якщо згодні, і «-», якщо не згодні.

✵ Вода — найбільш поширена речовина на Землі.

✵ Вода є всюди: у морях, океанах, ґрунті, річках, повітрі.

✵ Вода може перебувати лише в двох станах.

✵ Життя на Землі можливе і без води.

✵ Вода входить до складу живих організмів.

✵ Водойми бувають природними і штучними.

✵ Ріка Дніпро бере свій початок в Україні.

✵ Азовське море глибше за Чорне.

✵ Найбільшим прісним озером України є озеро Ялпуг.

— Без води немає життя, вода є в кожній живій істоті. Без їжі можна прожити значно довше, ніж без води. Людина і більшість тварин майже на 2/3 складається з води, а деякі рослини — на 4/5.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Домашнє завдання

С. 110, № 670; 671.

2. Рефлексія (з використанням методу «Мікрофон»)

✵ Яке завдання вас найбільше зацікавило? Чому?

✵ Де можна використати отримані на уроці знання?

✵ Які риси характеру допомагали навчатися, а які — заважали?

Активність, апатія, ввічливість, упертість, дисциплінованість, допитливість, ініціативність, наполегливість, неуважність, незібраність, недбалість, організованість.

✵ Чи з’явилося почуття самоповаги від роботи на уроці? Похваліть себе.