Розробки уроків - Математика 4 клас II семестр за підручником М. В. Богдановича - 2018

ОЗНАЙОМЛЕННЯ З ДРОБАМИ. МНОЖЕННЯ І ДІЛЕННЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ, ЩО ЗАКІНЧУЮТЬСЯ НУЛЯМИ

УРОК 111. ПОРІВНЯННЯ ЗАДАЧ НА ПРОПОРЦІЙНЕ ДІЛЕННЯ. ДІЛЕННЯ З ОСТАЧЕЮ НА КРУГЛІ ЧИСЛА. ВИРАЗИ НА ПОРЯДОК ВИКОНАННЯ ДІЙ

Мета:

✵ формування предметних компетентностей: відпрацювати навички ділення з остачею трицифрових чисел на круглі; провести порівняння задач на пропорційне ділення; вдосконалювати обчислювальні навички; розвивати критичне мислення, вміння виділяти головне;

✵ формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: розвивати вміння організовувати своє робоче місце, планувати власні дії, оцінювати свою роботу та діяльність однокласників; розвивати пізнавальний інтерес;

комунікативної: розвивати математичне мовлення, вміння доводити власну думку, правильно формулювати висловлювання з використанням математичних термінів;

соціальної: розвивати вміння продуктивно працювати в парах, групах, виявляти ініціативу, докладати власних зусиль для досягнення спільного результату;

інформаційної: розширити знання учнів про безпечне довкілля (світлофори і перехрестя);

здоров'язбережувальної: виховувати відповідальне ставлення до власного здоров'я.

Тип уроку: комбінований.

Основні терміни і поняття: ділення з остачею, пропорційне ділення.

Міжпредметні зв'язки: українська мова, літературне читання, основи здоров’я.

Обладнання: обчислювальні таблиці; картки для самостійної роботи; картки контролю; мультимедійне обладнання.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Звучить музика-релакс.

1) Робота над загадками.

✵ Він на вулиці щораз

Оком блимає на нас.

— Зупинися! Підожди!

Терпеливо стій-но!

А тепер, будь ласка, йди

Впевнено й спокійно! (Світлофор)

✵ Я правдиво вам скажу,

Всім це місце я вкажу.

Друзі, слово честі,—

Де схрестилися дороги,

Рух порядок має строгий —

Там і... (пререхрестя).

2) Мотиваційна хвилинка.

— Як сьогодні ми будемо берегти своє здоров’я?

— Які у вас припущення?

— А для цього ми маємо підготуватися до випробувань. Покажемо свої знання та вміння.

2. Актуалізація опорних знань

1) Інтерактивна бесіда «Безпека на дорозі» (з використанням прийому «Мозковий штурм»).

— І наша школа, і будинки, в яких ми живемо, розташовані біля дороги. Проїжджою частиною рухається транспорт. Які транспортні засоби можуть

там рухатися?

— А вздовж проїжджої частини — тротуар. Для чого він потрібен?

— Ані транспорт, ані пішоходи не заважають одне одному. Це тому, що існують чіткі правила для всіх учасників дорожнього руху. Порушуючи ці правила, ми наражаємо себе на смертельну небезпеку.

— Якою ж має бути наша поведінка на дорозі? (Безпечною)

— Що таке безпека? (Це стан, при якому ніщо нікому або нічому не загрожує.)

— Від кого або від чого залежить безпека на дорозі?

— Діти, я запрошую вас у цікаву подорож. Щоб вирушити в путь, оберіть транспорт (учні називають).

— Що необхідно знати, вирушаючи в дорогу? (Правила дорожнього руху)

2) Усні обчислення (з використанням прийому «Коментування»).

а) Виконайте ділення з остачею.

45 : 4 = 11 (ост.1)   76 : 8 = 9 (ост. 4)

64 : 15 = 4 (ост. 4)   259 : 50 = 5 (ост. 9)

б) Перевірте, чи правильно виконано ділення з остачею.

40 : 6 = 6 (ост. 4)   (Так.)

60 : 25 = 1 (ост. 35)   (Ні.)

425 : 70 = 6 (ост. 15)   (Ні.)

3) Самостійна робота.

1. Напишіть найменше чотирицифрове число, у якого всі цифри різні.

2. Три подружки — Віра, Оля і Таня — пішли в ліс по ягоди. Для збирання ягід у них були кошик, козубок і відерце. Відомо, що Оля була не з кошиком і не з козубом, Віра — не з козубом. Що з собою взяла кожна дівчинка для збирання ягід?

3. Мотоцикліст за три дні проїхав 980 км. За перші два дні він проїхав 725 км, при цьому він за другий день проїхав на 123 км більше, ніж за третій день. Скільки кілометрів він проїхав у кожен з цих трьох днів?

4. Напишіть цифрами число, що складається з 22 мільйонів 22 тисяч 22 сотень і 22 одиниць.

5. У туристичний табір прибуло 240 учнів з Києва і Харкова. Хлопчиків серед прибулих було 125 осіб, з яких 65 — кияни. Серед учнів, які прибули з Харкова, дівчаток було 53. Скільки всього учнів прибуло з Києва?

Відповіді:

1. 1023.

2. Віра була з кошиком, Оля — з відерцем, Таня — з козубом.

3. 1) 980 - 725 = 255 (км) — проїхав у третій день;

2) 255 + 123 = 378 (км) — проїхав у другий день;

3) 725 - 378 = 347 (км) — проїхав у перший день.

Відповідь: у перший день проїхав мотоцикліст 347 км, у другій — 378, у третій — 255 км.

4. 22 022 022 022.

5. 1) 240 - 125 = 115 — дівчаток з Києва і Харкова;

2) 115 - 53 = 62 — дівчаток з Києва;

3) 65 + 62 = 127 — дітей з Києва.

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Повідомлення теми та мети уроку (з використанням прийому «Мозковий штурм»)

— Перевірте, чи правильно знайдено остачі при діленні на 2; 3; 4; 5, та зробіть висновок.

— Якими цифрами закінчуються числа, які діляться на 3 без остачі? А на 5?

— Порівняйте найбільшу остачу з дільником. Зробіть висновок.

Висновок. Остача менша від дільника.

— Яка тема нашого уроку?

2. Мотивація навчальної діяльності (з використанням методу «Мікрофон»)

— А для чого потрібно вміти ділити з остачею?

— Де в житті нам знадобляться ці знання?

3. Опрацювання навчального матеріалу

1) Робота за підручником (с. 141-142).

а) Обчислення прикладів на ділення з остачею № 885 (з використанням прийому «Коментування»).

554 : 60 = 9 (ост. 14)

125 : 50 = 2 (ост. 25)

112 : 40 = 2 (ост. 32)

610 : 70 = 8 (ост. 50)

б) Самостійне обчислення виразів № 886 (з використанням прийому «Взаємоперевірка»).

в) Робота над задачею № 887 (робота в міні-групах з використанням прийому «Навчаючи — вчусь»).

— Які компоненти відомі?

Коментування дітей (корекція вчителя).

✵ Задача 1

Розв’язання:

1) 8 + 6=14 (фар.) — усього;

2) 28 : 14 = 2 (м) — на один фартух;

3) 2 ∙ 8 = 16 (м) — за перший день;

4) 2 ∙ 6 = 12 (м)— за другий день.

Відповідь: 16 м тканини витратила швачка за перший день і 12 м за другий день.

✵ Обернена задача 2

Розв’язання:

1) 16 + 12 = 28 (м) — усього;

2) 28 : 14 = 2 (м) — на один фартух;

3) 16 : 2 = 8 (фар.) — за перший день;

4) 12 : 2 = 6 (фар.) — за другий день.

Відповідь: 8 фартухів пошила швачка за перший день і 6 фартухів за другий день.

2) Фізкультхвилинка.

3) Самостійне розв'язування рівнянь № 888 (з використанням прийому «Взаємоперевірка»).

4) Розв'язування геометричних задач №№ 889; 890 фронтально з використанням прийому «Тихе опитування»).

✵ Відповідь до № 889

Це — квадрат. Його сторони матимуть розміри 4 м. Тоді площа буде 4 м ∙ 4 м = 16 м², Р = 2 ∙ (4 + 4) = 16 м.

✵ Усна практична робота — № 890.

5) Робота в «Мультиплікаційній» студії.

А тепер — мультфільм повчальний! Для малят усіх — навчальний! («Азбука безпеки на дорозі» тітоньки Сови)

— Що цікавого дізналися з цієї серії?

6) Гра «Допоможи Іванкові» (робота в міні-групах з використанням прийому «Навчаючи — вчусь»).

— Зараз потрібна ваша допомога одному хлопчикові, який вирушив до школи. І, на мою думку, його поведінку не можна назвати безпечною. Аби з ним нічого не сталося, давайте йому допоможемо. Слухайте уважно.

Якщо Іванко (а так звуть хлопчика) робитиме щось не так, тупайте ніжками, а якщо правильно — плескайте в долоні.

✵ Іванко взяв ранець і вирушив до школи. Всі люди йшли тротуаром, і він — теж.

✵ Пішоходи зупинились, підійшовши до проїжджої частини. На невеликій відстані повільно рухалася вантажівка, і Іванко вирішив, що встигне перебігти.

✵ Рухаючись далі тротуаром, Іванко вирішив читати назви на всіх вивісках, які йому траплялися. Та йому це не вдавалось, бо він весь час на когось або на щось натикався. Чому так відбувалося?

✵ Часу до початку уроків залишилось мало, і Іванко вирішив поспішати. А попереду — ще одна дорога. Хлопець швидко побіг до пішохідного переходу.

✵ Світлофор привітно моргав своїм червоним оком. Хлопець оглянув дорогу — машин не було. Побіжу,— вирішив хлопець. Що неправильно зробив Іванко?

— А ось і школа. З вашою допомогою Іванко безпечно дібрався до школи. А могла би статися біда. Сьогодні ми часто чуємо, що діти потрапляють у ДТП.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Домашнє завдання

С. 142, № 891; 892.

2. Рефлексія (з використанням методу «Мікрофон»)

✵ Яке завдання вас найбільше зацікавило? Чому?

✵ Наведіть приклади ділення з остачею.

✵ Де можна використати отримані на уроці знання?

✵ Передайте зміст своєї діяльності на уроці за допомогою трьох дієслів.

✵ Передайте свій емоційний стан після уроку за допомогою трьох прикметників.

✵ Чи мали вплив інші люди на досягнення успіху на уроці? Кому ви хочете подякувати?