Усі уроки фізики 10 клас І семестр - Рівень стандарт - 2018 рік

Вступ

УРОК № 1 / В-1. ЗАРОДЖЕННЯ Й РОЗВИТОК ФІЗИКИ ЯК НАУКИ

Мета: 1) актуалізувати знання учнів про розвиток природничих наук та їх вплив на світогляд сучасної людини; показати роль фізичного знання в житті людини та суспільного розвитку; ввести наукові поняття теорії та фізичного експерименту та обґрунтувати їх роль у розвитку фундаментальних наукових теорій; повторити назви фізичних величин, які вивчали у 7-9 класах, їх одиниці вимірювання; основні одиниці СІ; провести первинний інструктаж з БЖ перед початком навчального року;

2) розвивати вміння систематизувати відомі фізичні факти, спостережливість, уміння встановлювати причинові зв'язки; формувати в учнів самостійну, творчу активність, ініціативу як стійкі якості особистості; виробляти вміння самостійно вчитися, поглиблювати або поповнювати знання; формувати в учнів позитивні мотиви навчальної діяльності, пізнавальний інтерес, бажання вчитися, позитивне ставлення до навчання;

3) продовжити формування пізнавальної активності учнів, сприяти розвитку мовленнєвої компетентності учнів при обговоренні питань сучасного розвитку природничих наук та їх вкладу в суспільний розвиток людства, формування потреби у саморозвитку й самонавчання в умовах глобальних змін і викликів, показати важливість розвитку природничих наук.

Очікувані результати: учні оперують поняттями і термінами про основні етапи розвитку фізики, розуміють важливість природничої освіти та її впливу на розвиток людства, можуть, оперуючи відомими науковими фактами, довести взаємозв'язок між розвитком сучасних технологій та розвитком природничих наук.

Тип уроку: урок вивчення та засвоєння нових знань.

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 5 хв

ІІ. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 5 хв

ЦОР: інтерактивний плакат до уроку, відеофрагменти, флеш-анімації.

1. Природничі науки та світогляд сучасної людини

Науковий світогляд — цілісна система наукових, філософських, політичних, моральних, правових, естетичних понять, поглядів, переконань і почуттів, які визначають ставлення людини до навколишньої дійсності й самої себе.

Важливий елемент світогляду — теоретичне мислення, тобто здатність аналізувати, синтезувати, порівнювати, робити висновки. Воно дає можливість творчо осмислювати знання, розширювати світогляд.

· Як формується науковий світогляд?

Кожна наука вивчає закономірності явищ певної галузі об’єктивного світу, і, відповідно, кожний навчальний предмет робить свій внесок у формування наукового світогляду людини. Предмети природничого циклу сприяють формуванню системи понять про явища і процеси природи, про її закономірності, розвивають активне перетворювальне ставлення до природи. Під час вивчення гуманітарних, суспільних дисциплін людина ознайомлюється з етапами розвитку людських цивілізацій, сутністю явищ, що в них відбувалися. Вивчення рідної мови й літератури, історії свого народу, географії рідної країни сприяє формуванню в учнів ідеалів, поглядів на розвиток суспільства, розумінню ними змісту життя людей, визначенню мети діяльності, спрямованості своєї поведінки.

Оскільки світогляд є системою наукових, політичних, філософських, правових, естетичних, моральних понять, поглядів і переконань, що визначають ставлення людини до навколишнього середовища й власне до себе, то кожен навчальний предмет — це складова єдиного цілого у його формуванні.

У процесі вивчення дисциплін природничого циклу розкривається природничо-наукова картина світу; суспільні науки показують закономірності суспільного розвитку; під час трудового і виробничого навчання у школі людина ознайомлюється з розвитком економіки і виробничих відносин та ін. Засвоєння сукупності всіх цих предметів сприяє формуванню цілісного наукового світогляду.

2. До нової ери у фізиці

3. Нова ера

Леонардо да Вінчі. Він одним із перших проголосив основи нового методу й почав застосовувати його під час розв’язування конкретних задач, зокрема під час вивчення руху.

Досліди Галілея, власне кажучи, стали справжнім початком експериментальної науки. Галілей вивчав падіння тіл у лабораторних умовах, на похилій площині, на маятнику; шукав точне кількісне співвідношення між швидкістю й часом падіння, пройденим шляхом і часом падіння тощо.

Досягнуті дослідним природознавством результати було завершено в роботах великого англійського вченого Ісаака Ньютона.

Наступний важливий етап у розвитку фізики пов’язаний з ученням про електричні й магнітні явища. У формуванні сучасної науки про ці явища активну участь узяли: Шарль Кулон, Ганс Християн Ерстед, Майкл Фарадей і Джеймс Максвелл.

Дві революції у фізиці XX сторіччя

Початок XX ст. ознаменувався двома революціями у фізиці. Одна з них пов’язана з рухом з великими швидкостями. Стимулом для цієї революції послужили експерименти Майкельсона з вимірювання швидкості світла. Основний внесок у цю революцію зробили Ейнштейн, Лоренц і Пуанкаре. У результаті до 1906-1910 pp. було створено спеціальну теорію відносності.

Друга революція пов’язана з рухом частинок малої маси (електронів, протонів, нейтронів, атомів). Ця революція відбувалася в період з 1900 до 1930 р. Вона стала результатом зусиль багатьох фізиків, з-поміж яких Планк, Бор, Шредінгер, Гейзенберг, Дірак, Борн, Паулі.

4. Теорія та експеримент. Фізичні моделі

Основою отримання знань є спостереження та експеримент.

Рис. 1. Схема розвитку фізичного знання

Для пояснення отриманих результатів висувають гіпотези і створюють теорії, на основі яких формулюють висновки і припущення. Отримані прогнози перевіряють за допомогою експерименту або збору нових фактів.

· Науковий метод — це сукупність основних способів отримання нових знань і методів розв’язання задач у площинах різних наук.

· Фізичні моделі — ідеальні наукові уявлення фізичних об’єктів та явищ.

Запам’ятайте, що в усіх фізичних законах йдеться не про конкретні фізичні тіла, а про їхні спрощені уявлення — моделі.

ІІІ. ЗАКРІПЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Істина — це те, що витримує перевірку дослідом.

Альберт Ейнштейн (1879-1955)

Перед класом поставлено навчальну проблему: як дослідити механічні явища відповідно до логіки наукового пізнання?

Учні отримують завдання на картках і аркуш-опитувальник (див. у ЦОР до уроку). Підведення учнів до формулювання визначення механічного явища.

Завдання 1

Прочитайте запропонований список фізичних об’єктів та явищ: зірки мерехтять, куля котиться, снігова грудка тане, хмари рухаються, голуб летить, лампа горить, гроза, маятник годинника коливається, автомобіль гальмує, північне сяяння.

Виконайте такі завдання:

1. Виокремте з названих явищ лише механічні.

2. Спробуйте визначити фізичний об’єкт кожного механічного явища.

3. Визначте фізичні об’єкти інших фізичних явищ.

4. Придумайте механічне явище з цим об’єктом.

5. Виокремте зі списку інші фізичні явища.

6. Дайте визначення механічних явищ.

Механічними називають фізичні явища, при яких тіла здійснюють...; або ... механічні явища — це ... явища ... взаємодії тіл один з одним; або ... явища — це...

Завдання 2

А) Наведіть приклад явищ, у яких тіла можна описати моделями «матеріальна точка» і «тверде тіло». Матеріальна точка — це модель тіла, розміри якого не суттєві для опису механічних явищ, що з ним відбуваються, а тому можуть не враховуватися.

Тверде тіло — це модель тіла, розміри якого є суттєвими для опису механічних явищ, що з ним відбуваються. Вивчати фізичне тіло набагато складніше, аніж матеріальну точку.

Приклади механічних рухів, для яких тіло можна моделювати матеріальною точкою, твердим тілом

Б) Назвіть математичні засоби опису механічних явищ та запишіть їхні умовні позначки.

Приклад: швидкість — сила — потенційна енергія — E_р.

В) Запишіть формули, що пов’язують названі фізичні величини.

Приклади:

Г) Подайте фізичну модель явища: а) підручник лежить на столі, б) прямолінійний рівномірний рух автомобіля.

Завдання 3

А. Ознайомтеся уважно з текстом задачі.

Хлопець катався на лижах. Відстань довжиною 120 м він пройшов за 2 хвилини, а наступну — довжиною 27 м — за 1,5 хвилини. Обчисліть середню швидкість руху хлопця на всьому шляху.

Самостійно спробуйте визначити:

а) фізичне явище,

б) об’єкт,

в) модель об’єкта,

г) рисунок явища,

д) засоби опису (фізичні величини, закони).

Б. Експериментальне вивчення.

За допомогою навчального обладнання запропонуйте варіанти демонстрації механічних явищ.

Обладнання: олівець, ручка, лінійка, підручник, динамометр, набір вантажів, дерев’яні бруски, дерев’яна дощечка.

Питання:

· Які розділи фізики вивчають у середній школі?

· Назвіть відомих українських учених та розкажіть про їхній внесок у розвиток фізики.

· Чому фізику називають експериментальною наукою?

IV. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Вивчити відповідний параграф підручника, конспект уроку, відповісти на запитання після параграфа, виконати завдання за задачником.

2. Додаткове завдання

□ Підготуйте хронологію основних відкриттів у фізиці.

□ Напишіть твір про роль фізичного знання у житті людини або суспільному розвитку.

□ Знайдіть інформацію про видатних українських учених.