Фізика 8 клас - розробки уроків до підручника за ред. В. Г. Бар’яхтара - 2016

РОЗДІЛ 1. ТЕПЛОВІ ЯВИЩА

Частина І. ТЕМПЕРАТУРА. ВНУТРІШНЯ ЕНЕРГІЯ. ТЕПЛОПЕРЕДАЧА

Урок 6. Конвекція

Мета: дати уявлення про конвекцію як один із видів теплопередачі, показати прояви цього явища в природі та використання в повсякденному житті.

Очікувані результати: учні повинні вміти давати означення конвекції, пояснювати її механізм, наводити приклади проявів конвекції в природі та житті людини.

Типу року: засвоєння нових знань.

Наочність і обладнання: підручник, посібник [5], термостійка колба з водою, суха акварельна фарба, спиртівка, легка паперова вертушка, свічка на підставці, картки для організації актуалізації знань — на кожного учня.

Досліди: нагрівання колби з водою, на дні якої містить кілька дрібок акварельної фарби, — створення конвекційних потоків у рідині.

Хід уроку

Наука — це не тільки знання, а ще й усвідомлення.

В. Ключєвський

I. Організаційний етап

II. Мотивація навчальної діяльності

Учитель може запропонувати одному з учнів потримати руку над полум’ям свічки та піднести руку до полум’я збоку, а потім описати свої відчуття. Решті класу радить відтворити такий дослід удома. До обговорення проблемного питання слід повернутися наприкінці уроку і з’ясувати, чому неможливо піднести руку до полум’я впритул згори і можна легко це зробити збоку.

III. Актуалізація опорних знань

ü Бесіда за запитаннями

1. Що називають теплопередачею?

2. У якому агрегатному стані речовини найкраще проводять тепло, а в якому — найгірше?

3. Які властивості мають гази й рідини? Заповніть таблицю, в якій напроти кожної властивості запишіть «так» чи «ні».

Обговоривши таблицю, учитель пропонує учням повторити поняття архімедової сили.

IV. Вивчення нового матеріалу

ü План вивчення нового матеріалу

1. Конвекція в рідинах та газах.

2. Механізм конвекції.

3. Конвекція в природі та використання її в повсякденні.

ü Лекція з елементами бесіди

1. Конвекція в рідинах та газах

На початку вивчення нового матеріалу учитель проводить досліди, які демонструють конвекцію в рідинах та газах (конвекційні потоки в колбі з рідиною, яку нагрівають; обертання паперової вертушки над полум’ям свічки).

Учитель наголошує, що у наведених дослідах учні спостерігають ще один вид теплопередачі.

Конвекція — вид теплопередачі, який здійснюється шляхом перенесення теплоти потоками рідини або газу.

Слід звернути увагу учнів на те, що конвекція не може відбуватись у твердих тілах, оскільки в них не можуть виникнути потоки речовини.

2. Механізм конвекції

Опираючись на рис. 6.3, учитель пояснює механізм конвекції: на будь-яке тіло, що міститься всередині рідини (або газу), діють дві сили: сила тяжіння та архімедова сила.

Ті самі сили діють і на будь-який невеликий об’єм власне рідини. В разі підвищення температури рідина розширюється, її густина зменшується й архімедова сила, що діє на виділений об’єм рідини, стає більшою, ніж сила тяжіння. Це приводить до того, що нагріта рідина (яка має меншу густину) спливає, а холодна рідина (яка має більшу густину) опускається. Всі ці міркування є справедливими також і для газів.

Учитель пропонує учням розглянути рис. 6.4 підручника та самостійно дати означення примусової конвекції.

Примусова конвекція — це штучне перемішування шарів рідини чи газу, якщо їх природне перемішування є неможливим або недостатнім.

3. Конвекція в природі та використання її в повсякденні

ü Метод «Критичне читання тексту»

Учні самостійно знайомляться з пунктом 3 § 6 та за рис. 6.6 пояснюють, як утворюються бризи. Питання щодо застосування конвекції доречно організувати у вигляді евристичної бесіди з учнями, користуючись рис. 6.5, 6.7, 6.8.

V. Первинне осмислення нового матеріалу

ü Метод «Ланцюжок»

Учні дають відповіді на контрольні запитання після § 6 (№ 2-6).

ü Метод «Прес»

Учні пояснюють, чому природна конвекція має дуже велике значення в природі й широко застосовується людиною.

VI. Закріплення отриманих знань

Виконання вправ

[2]: вправа № 6: завдання № 1, 2, 4 — усно.

ü Розв'язування задач на картці

Учитель повертається до обговорення питання, поставленого на початку уроку: чому неможливо піднести руку впритул до полум’я згори та можна легко зробити це збоку.

На цьому етапі уроку можна скористатися також посібником [5].

VII. Підбиття підсумків уроку

ü Рефлексія за методом «Сенкан»

Учитель, користуючись додатком 2.5, пропонує учням створити колективний сенкан із ключовим словом «конвекція».

VIII. Домашнє завдання

[2]: §6; вправа №6: завдання № 5 — усно; експериментальні завдання (с. 29).

Цікаві факти подано в електронному додатку.