РУССКИЙ ЯЗЫК 3 КЛАСС
(для школ с украинским языком обучения)

I СЕМЕСТР

УРОК 3

Тема. Аудирование. Особенности слушания как вида речевой деятельности. Понимание фактического содержания темы, основной мысли произведения

Цель: учить учащихся внимательно слушать текст, анализировать его, отвечать на вопросы; учить воспроизводить деформированные тексты; развивать связную речь учащихся; воспитывать внимательность, любовь к чтению.

Тип урока: комбинированный урок.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

III. Актуализация опорных знаний учащихся

Артикуляционная разминка

1. Работа со скороговоркой

Шишки скользкие шуршали,

Шумно шлепались с сосны.

Слоем снега, словно шалью,

Скроет шишки до весны.

2. Работа с чистоговоркой.

Ра-ра-ра, ра-ра-ра — на дворе у нас гора.

Ру-ру-ру, ру-ру-ру — собирайте детвору.

Ры-ры-ры, ры-ры-ры — покатаемся с горы.

Ра-ра-ра, ра-ра-ра — очень рада детвора.

3. Читай, отвечай: кто это? что это?

Звонкий, быстрый, весёлый — ...

Вкусный, алый, сочный — ...

Жёлтые, красные, осенние — ...

Воздушное, белое, пушистое — ...

Бурый, косолапый, неуклюжий — ...

Старательный, послушный, вежливый — ...

IV. Сообщение темы и цели урока

Учитель. На сегодняшнем уроке мы будем читать, слушать, анализировать тексты.

V. Работа над новым материалом

1. Чтение текста учителем

КОСТОЧКА

Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их. И очень они ему понравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив.

Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать сочла сливы и видит — одной нет. Она сказала отцу.

За обедом отец и говорит: «А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?» Все сказали: «Нет». Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже: «Нет, я не ел».

Тогда отец сказал: «Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо, но не в этом беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь».

Ваня побледнел и сказал: «Нет, я косточку бросил за окошко».

И все засмеялись, а Ваня заплакал.

Л. Н. Толстой

2. Беседа по содержанию текста

— Понравился ли вам рассказ?

— Какие чувства он у вас вызвал? Почему?

— Что сказал Ваня? Почему?

— Как вы оцениваете его поступок?

— Что бы вы сделали на месте Вани? А на месте отца?

— Чему учит нас этот рассказ? Какова его цель?

3. Пересказ текста учеником (по желанию, при помощи учителя)

— Вы очень внимательно слушали рассказ. Сейчас я прочитаю ещё один рассказ. После этого проведем тренировочное аудирование.

4. Чтение текста учителем

ВОРОБЬИШКО

Жил-был жёлторотый воробей, звали его Пудик, а жил он над окошком бани, за верхним наличником, в тёплом гнезде из пакли, моховинок и других мягких материалов. Летать он ещё не пробовал, но уже крыльями махал и всё выглядывал из гнезда: хотелось поскорее узнать, что такое. мир и годится ли он для него.

— Что, что? — спрашивала его воробьиха-мама.

Он потряхивал крыльями и, глядя на землю, чирикал:

— Чересчур черна, чересчур!

Прилетал папаша, приносил букашек Пудику и хвастался:

— Чив ли я?

Мама-воробьиха одобряла его:

— Чив, чив!

А Пудик глотал букашек и думал: «Чем чванятся — червяка с ножками дали — чудо».

И всё высовывался из гнезда, всё разглядывал.

— Чадо, чадо,— беспокоилась мать,— смотри, чебурахнешься.

— Чем, чем? — спрашивал Пудик.

— Да не чем, а упадёшь на землю, кошка — чик! — и слопает,— объяснял отец, улетая на охоту.

М. Горький

5. Аудирование

Вопросы к тексту

1) Как звали жёлторотого воробья?

а)    Пудик;

б)    Чудик.

2) Где находилось гнездо воробьёв?

а)    Над окошком школы;

б)    над окошком бани.

3) Что мечтал Пудик поскорее узнать?

а)    Что такое мир;

б)    что такое веселье.

4) Отец-воробей предостерегал сына от встречи с:

а)    коршуном;

б)    кошкой.

6. Проверка работы учащихся. Анализ ошибок

VI. Итог урока

Беседа

— Понравился ли вам сегодняшний урок?

— Что больше всего запомнили?

— Любите ли вы слушать рассказы, сказки?

VII. Домашнее задание