Підручник Філософія 11 клас - Кремень В. Г. - Грамота 2012 рік
Тема 3. ФІЛОСОФСЬКЕ РОЗУМІННЯ ДУШІ, СВІДОМОСТІ ТА РОЗУМУ
Запитання і завдання
1. Охарактеризуйте поняття душа і дух.
2. Чому філософію називають «свідомістю вголос»?
3. У чому суть соціобіологічних передумов виникнення свідомості?
4. Розкрийте сутність рефлексії та її значення у функціонуванні свідомості.
5. Чим є, на вашу думку, ідеальне?
6. Визначте зміст суспільної свідомості та її структуру.
7. У чому полягає взаємозв'язок мислення і мови. Яка їх роль у розвитку інтелектуальних здібностей людини?
8. Що таке розсудливість і чим вона відрізняється від розуму?
9. Охарактеризуйте сутність і зміст суспільної психології та ідеології, їх взаємозв’язок і роль у свідомості.
Запам'ятай
Психіка, свідомість, дух, душа, мова, несвідоме, відображення, ідеальне, самосвідомість, онтогенез, філогенез, мислення, пам’ять.
Узагальнення
Спосіб буття людини у світі завжди передбачає наявність свідомості, яка охоплює всі види людської діяльності. Свідомість як суб’єктивна реальність виступає трансформованою в ідеальний план діяльністю, узагальненим досвідом матеріально-предметного перетворення світу людиною, фактом її теоретичної і практичної взаємодії, ставленням до світу. Багатовимірність людини й суспільства породжує різноманітність форм існування свідомості. Спосіб буття людини у світі завжди передбачає наявність свідомості, яка «пронизує» людську діяльність, оскільки є необхідною умовою її організації й відтворення.
Радимо прочитати:
Анисимов С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление. — М., 1998.
Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. — М., 1983.
Проблема сознания в современной западной философии. — М., 1989.
Тайны сознания и бессознательного. — Минск, 1998.
Перша публікація: 01/01/2012
Останнє оновлення: 31/12/2023
Редакційна та навчальна адаптація: Даний матеріал зведено на основі першоджерела/оригінального тексту. Команда проєкту здійснила редакційне оглядове опрацювання, виправлення технічних неточностей, структурування розділів та адаптацію змісту до навчального формату.
Що було опрацьовано:
- усунення форматних дефектів (OCR-помилки, розриви структури, дефектні символи);
- редакційне упорядкування змісту;
- уніфікація термінів відповідно до академічних джерел;
- перевірка відповідності фактичних тверджень тексту першоджерела.
Усі згадки про автора, рік видання та походження первинного тексту збережено відповідно до джерела.