Русский язык 6 клас - Е.И. Быкова

ПОВТОРЕНИЕ В КОНЦЕ УЧЕБНОГО ГОДА

§ 62. ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО

375. I. Прочитайте текст. Определите его основную мысль. В какой части текста она выражена? Есть ли в тексте предложение, в котором эта мысль непосредственно сформулирована?

Пока живёт человек, будет жить и сказка. А почему?

Прежде всего потому, что сказка — это наилучшее выражение надежд народа на счастье и справедливость, это мечта человека о прекрасном, о покорении сил природы, о совершенстве человеческих отношений. Такие мечты человека не могут умереть.

Через сказку передаётся богатейший опыт познания природы и человека, накопленный народом за многие столетия его жизни.

Сказки не только не умирают. Они рождаются непрерывно. И нет такой сказки, которая не оказалась бы через некоторое количество лет былью.

(По К. Паустовскому)

II. Определите тип речи. Назовите структурные части текста: тезис, доказательство и вывод.

III. Определите, какими частями речи являются выделенные слова. Объясните их правописание.

376. I. Прочитайте стихотворение В. Рождественского. Выпишите существительные вместе с прилагательными. Определите их морфологические признаки.

Чуть солнце пригрело откосы,

И стало в лесу потеплей,

Берёза зелёные косы

Развесила с тонких ветвей.

Вся в белое платье одета,

В серёжках, в листве кружевной,

Встречает горячее лето

Она на опушке лесной.

Наряд её лёгкий чудесен,

Нет дерева сердцу милей,

И много задумчивых песен

Поётся в народе о ней.

Он делит с ней радость и слёзы,

И так её дни хороши,

Что кажется — в шуме берёзы

Есть что-то от русской души.

II. Укажите прилагательные в сравнительной степени, графически обозначьте их образование.

III. Выразительно прочитайте стихотворение, соблюдая орфоэпические нормы.

377. I. Спишите текст, раскрывая скобки. Укажите средства связи предложений в тексте.

К полудню вся картина как бы замерла в неподвижном знойном воздухе. Воздух, казалось, был так горяч, как горячий сипящий пар.

Замер (светло) стальной Днепр, оцепенели пейзажи, далёкие деревушки и тополя, (бледно) синеватые силуэты гор за неширокими берегами.

Палуба была пуста. И только заунывно и странно долетал до неё с носа как бы отдалённый, долгий и монотонный возглас матроса, измеряющего глубину реки.

(И. Бунин)

II. Выпишите сложные прилагательные, объясните их правописание.

III. Укажите краткие прилагательные. Какова их роль в тексте?

379. I. Прочитайте текст. Укажите синонимы. Определите, какое слово в синонимическом ряду является общеупотребительным, а какие — диалектными.

И кувшин, и горлач, и крынка — русские слова. Они имеются во всех словарях, они вполне понятны, и ими пользуются миллионы людей.

Исключение составляет, может быть, лишь слово горлач — слово областное: распространено оно не всюду, а лишь в некоторых местах. Но обозначает оно то же, что и крынка.

Крынка — это высокий округлый сосуд, но без ручки.

Кувшин отличается от крынки хотя бы тем, что он всегда бывает с ручкой.

(М. Исаковский)

II. Вспомните, с какими разделами науки о языке вы познакомились в этом учебном году. В каком разделе изучаются синонимы, антонимы, диалектные слова? Докажите, что выделенные слова в тексте относятся к указанному вами разделу науки о языке.

Е. Белокур. Натюрморт с колосками и кувшином

III. Рассмотрите репродукцию картины украинской художницы Е. Белокур. Расскажите, что изображено на картине. Высказывание какого типа речи у вас получилось?

380. I. Спишите текст, раскрывая скобки и записывая цифры словами.

Часы-великаны

На 18 этаже Московского университета имени Михаила Ломоносова установлены огромные часы. Диаметр циферблата этих часов равен 8 (метры) 74 (сантиметры). Площадь циферблата равна 60 (квадратные метры).

На сооружение механизмов, стрелок и 4 (циферблаты) потребовалось около 25 (тонны) металла. Одни только циферблаты и каркасы к ним весят более 20 (тонны). Днём и ночью на очень большом расстоянии видны стальные стрелки.

(По П. Фёдорову)

II. Определите грамматические признаки числительных. Какова их роль в данном тексте?

III. Объясните правописание выделенных слов и сделайте их морфологический разбор.

381. I. Спишите текст. Поставьте слова, данные в скобках, в нужном падеже.

Утро в стране моего детства

До (река) недалеко. К (она) ведёт тропинка. Я подходил к (река), когда не разглядеть и поплавка на (вода), едва-едва начинающей вбирать в (себе) лёгкое просветление неба.

А уже через час алые облака плыли по (небо) с (торжественность) лебедей. Алые облака плыли и по реке. Белые светлые цветы водяных (лилии) были как розы в (свет) горячего (утро). Было впечатление, что я попал в (чудесная страна), где всё яснее, красивее, чётче, точь-в-точь как бывает в (чудесные страны).

(По В. Солоухину)

II. Укажите местоимения. Какова их роль в тексте? Подчеркните прилагательные, укажите их разряд по значению.

III. Сделайте синтаксический разбор первого предложения из второго абзаца текста, морфологический разбор одного местоимения из текста.

382. I. Прочитайте стихотворение. Ответьте на вопросы: какое настроение вызывают у вас эти поэтические строки? Какие части речи помогли его создать?

Приглашение на дачу

Итак, приезжайте к нам завтра, не позже,

У нас васильки собирать.

Сегодня прошёл замечательный дождик —

Серебряный гвоздик с алмазною шляпкой.

Не будьте ленивы. Не будьте упрямы.

Пораньше проснитесь, не мешкая, встаньте.

В кокетливых шляпках, как модные дамы,

В лесу мухоморы стоят на пуанте.

Вам будет на сцене лесного театра

Вся наша программа показана разом:

Чудесный денёк приготовлен назавтра,

И гром обеспечен, и дождик заказал!

(Д. Кудрин)

II. Объясните значение выражений серебряный гвоздик с алмазною шляпкой, мухоморы стоят на пуанте.

III. Укажите, какие предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске использовал автор.

IV. Спишите понравившийся отрывок и выучите наизусть.

В. Жданов. На даче

Дорогие ребята!

Вот и закончился учебный год. Но наше путешествие в мир русского языка продолжается. Хороших вам летних каникул! Набирайтесь сил, будьте наблюдательны, вслушивайтесь в речь ваших новых знакомых, следите за своей речью, чтобы не растерять того, что вы приобрели во время занятий в этом учебном году.

До встречи первого сентября!

Авторы