Розв’язання вправ та завдань до підручника «АНГЛІЙСЬКА МОВА» 8 клас О. Д. Карп’юк (8-й рік навчання) (8-й рік навчання) - 2016 рік

Unit 2. Your School Time

P. 63, ex. 4

Л: To був дуже цікавий урок! Я справді люблю історію — це мій улюблений предмет. Звичайно, після англійської.

М: Як на мене, мені не подобається заучувати дати. Я отримала зовсім погану оцінку за контрольну з історії.

К: Нічого, Мері. Може, наступного разу ти отримаєш гарну оцінку. Хай там як, можеш попросити вчителя допомогти в цій ситуації.

Л: Ну то ми вирішили сходити до Террі в неділю, так?

К: Так, давайте зустрінемось о четвертій.

М: Добре.

a) Lilly is; b) Mary has, because she doesn’t like memorizing the dates; c) He hopes that next time Mary will have a better luck; d) At four on Saturday.

P. 64, ex. 1

1 — should; 2 — shouldn’t; 3 — should, should, shouldn’t; 4 — shouldn’t, should; 5 — shouldn’t, shouldn’t; 6 — should, shouldn’t; 7 — shouldn’t, should; 8 — should, should; 9 — shouldn’t; 10 — shouldn’t, should.

P. 65, ex. 3

1. Mum may not go to work. 2. He might beat me in tennis. 3. Tom might phone me. 4. We may not visit our cousins. 5. They might become actors. 6. You may go to the cinema. 7. І might not get up early.

P. 66, ex. 4

1. І might go to the picnic. 2. І may see Stella tomorrow. 3. Tom may be late. 4. It might rain today. 5. І might go swimming. 6. They may not come. 7. І might not go out tonight.

P. 66, ex. 6

2. She might want; 3. It may; 4. I might ask; 5. She may be-transferred; 6. He might; 7. І may; 8. І might have; 9. We might take; 10. She may be.

P. 67, ex. 7

2. might not; 3. should; 4. shouldn’t; 5. may not; 6. should; 7. might; 8. shouldn’t; 9. may; 10. should; 11. might not; 12. should.

P. 68, ex. 1

a) 1 — T; 2 — T; 3 — F; 4 — F; 5 — T; 6 — F; 7 — F.

b)

Школи в Британії

Тед і Марк ходять до звичайної британської школи. Коли їм було одинадцять років, вони закінчили початкову школу і перейшли до середньої школи. Зараз їм тринадцять років, і вони у 8-му класі.

Британські школярі вивчають однакові предмети і ходять на однакові уроки, доки їм не виповниться тринадцять. У тринадцята, років вони обирають, які предмети вони хочуть вивчати для отримання Сертифікату про загальну середню освіту. Вони здають ці екзамени в 11-му класі (у шістнадцять років). Британські діти мають складати національні іспити з шести предметів, хоча можуть здавати й більше. Далі вони можуть залишитися в школі ще на два роки і вчитися для складання двох або більше іспитів A-рівня. Але можуть піти зі школи, отримавши сертифікат про загальну освіту.

Тед і Марк вивчають вісім предметів. Вони мусять вивчати англійську і математику і обрали французьку, фізику, біологію, мистецтво та дизайн, а також інформатику. їхні однокласники обрали інші предмети, тому вони мають небагато спільних уроків, хоча й навчаються в одному класі. Іспити на сертифікат здають у червні. Є також заняття з фізкультури, проте іспитів немає. Тед і Марк ходять до школи з понеділка по п’ятницю. Заняття починаються о дев’ятій. О 10.30 починається двадцятихвилинна перерва. Обід о першій. Дехто з учнів ходить додому, але більшість йде до їдальні.

Післяобідні уроки починаються о 13.45 і тривають до 15.45. Після школи хлопці займаються спортом. У школі учні можуть також записатися до му зичного гуртка або клубу. Прийшовши додому, вони повинні виконувати домашні завдання.

Їм подобається в школі, але Тед ненавидить шкільну форму, яку їм доводиться носити.

Після школи хлопці хотіли б вступити до університету, проте жоден із них ще не вирішив, що він хоче вивчати.

Р. 70, ех. 2

1 ...they finish primary school and go to secondary school.

2 ...they go to 8^th form.

3 ...at least six subjects.

4 ...at the age of 16.

5 ...study till they are 18, and pass А-level exams in at least two subjects.

6 ...music group or various clubs.

P. 70, ex. 3 ©

✵ It is a little bit difficult, but-if they like it, it cannot be that bad.

✵ Among other things, it is subject differentiation in secondary school.

P. 71, ex. 5 © #

✵ They claim to teach certain subject more profoundly, to a greater extent, sometimes more hours are allotted for such subjects, but in most cases the only difference is their name on the doorplate, in many aspects they resemble old good Soviet schools.

✵ By claiming to be different from other school they try to select the best pupils and in some cases the best teachers as well, which may be considered their advantage. If such an institution is fee-paying this advantage is levelled out because those pupils are selected whose parents can afford paying. And money doesn’t guarantee a good level of pupils and high standard of teaching.

✵ I’d like to study at a British school first of all because I could choose the subjects I want to study and could stay there till I’m an adult.

P. 73, ex. 7

1 — d; 2 — b; 3 — e; 4 — a; 5 — b.

P. 73, ex. 8

# Daniel’s school situation seems to be more appealing to me. Studying at home with only occasional teacher’s visits seems to be fun!

P. 73, ex. 1

Henry doesn’t like Mathematics because he thinks it is boring and yawned at the middle of the lesson.

Melinda likes Maths because she thinks it is great, but she doesn’t like History because she says it is really boring.

George likes both History, and Geography, and Maths because he not only uses lextbooks, but also reads specialized journals and history books.

P. 75, ex. 3 ©

✵ They make the material more vivid [живий] and obvious [наочний]; besides, schemes and tables can present information in concise, logical form.

✵ It should be large and bright with comfortable furniture and a carpet. There should be many posters and pictures as well.

✵ In a well-equipped classroom it is easier to study. More information of good quality can be presented, found, and learnt in a shorter period of time. It is also good for pupils’ motivation.

P. 75, ex. 4 ©

✵ Arts and Crafts Room. Here we have materials and instruments for painting, needlework, sewing, and suchlike. In glass cabinets there are lots of beautiful works made by our pupils.

✵ Assembly Hall. There’s a big stage with a huge curtain and rows and rows of chairs. It seats more than 350 people. All important meetings and other events take place there.

✵ Canteen. It’s a great hall with many tables. We have our lunch there. Pupils can choose from many dishes and drinks offered. There is also a buffet where we can buy snacks and sweets.

✵ Gymnasium. It’s as large as the Assembly Hall. It has very high ceilings so that we could do rope-climbing. There are athletic ladders along one wall, and various sports equipment along another wall for playing tennis, ping-pong, volleyball, basketball, football, and many other sport games.

✵ Laboratory. Here we can see and participate in conducting experiments demonstrating various natural phenomena and how laws of physics work, or bow different discoveries, like, for example, electricity or vacuum, were made.

✵ Computer Room. There are dozens of computers there. We learn how to operate them, how to create texts, tables, and pictures, and even try writing simple programs. Unfortunately, we are very seldom allowed to play computer games.

✵ Library. Here there are many hundreds of metres of book-shelves with books on every school subject. There are not only textbooks, but also specialized journals and newspapers. Our librarian helps us find the books we need.

✵ Workshop. Here we can see workbenches with grips for woodworking and metalworking. There are cases with saws, hammers, files, nails, and so on. There are a few lathes and milling machines for cutting, drilling, grinding, etc. It’s like a mini-factory.

P. 77, ex. 1 © #

Hi, Nick. In your letter you ask me what subjects I learn at school.

Well, there are many of them, about a dozen or so. Most of them are boring. We have to sit quietly and listen to teachers or other kids reading from a textbook or answering teacher’s questions. Besides, they are impractical. What is the use of learning geography if to buy a plane ticket is a luxury? Where shall I travel? I’ll be lucky if my parents take me to my granny’s village in summer. The same is with history. Nobody learns the lessons of history because even today, in the 21st century, wars are going on, there are hungry children, and a bunch of rich moneybags rules and exploits billions of people. So we can only look on at history repeating itself. As for mathematics, we can do any sums with calculators in our phones, so why rack our brains?

In my opinion, the only useful subject is English. It helps people to communicate. I hope that when I grow up you will marry me and take me to England, will you? Hope to hear from you soon.

Your Masha.

P. 77, ex. 2 © #

✵ There are long queues in school canteen at lunch-time. Why not invite additional staff or ask senior pupils to help at the dispensing?

✵ The classes start too early. Administration should change the time-table and order that the first lesson should start at ten.

P. 78, ex. 3 © #

Once I was asked to conduct a lesson at first form. I had never viewed myself as a teacher and I am not sure that I have a way with children, but one day the first-form teacher got suddenly ill. Other teachers had their own classes, so my class teacher said, «Why don’t you try teaching young children?» And I did. I was worried and excited. My task was to revise the alphabet with children. They were also excited to see a strange serious girl come into class and start teaching them. Now I think I want to be a teacher when I grow up.

P 79, ex. 2

Patient/fair/strict/busy teachers, aggressive people, good marks, boring lessons, responsible pupils, smart children, interesting school subjects, short school holidays.

P. 80, ex. 3

1 — aggressive, 2 — strict, 3 — pet student, 4 — shout, 5 — smart, 6 — honest; 7 — patient; 8 — responsible.

P. 80, ex.4

Positive: responsible, good, fair, patient, interesting, smart, busy.

Negative: boring, hard, aggressive, strict, low, short, firm.

P. 81, ex, 2

+ agree; - disagree.

A good IT teacher; has to be good at maths +; has to be young - ; mustn’t be patient -.

A good headmaster: has to be good at organizing things +; doesn’t have to be hard-working -; mustn’t be tense +.

A good librarian: has to love books +; doesn’t have to have computer skills - .

A good psychologist: has to be good at talking to people +; doesn’t have to be a good listener - .

A good janitor: has to be good with his hands +; doesn’t have to be responsible -.

Р. 81-82, ех. 3

a) a) janitor (has to clean up and repair things); b) IT teacher (deals with them); c) librarian (talks about books); d) headmaster (talks about global things); e) psychologist (concerns with problems).

b) 1 — b; 2 — a; 3 — e; 4 — c; 5 — d.

P. 83, ex. 4

1 — b; 2 — d; 3 — a; 4 — f; 5 — c; 6 — e.

P. 83, ex. 5

1— b; 2 — a; 3 — b; 4 — b; 5 — b; 6 — b; 7 — b.

P. 85, ex. 2

2 — I was playing; 3 — they were listening; 4 — he was swimming; 5 — you were phoning; 6 — it was raining; 7 — we were eating; 8 — she was waiting.

P. 85, ex. 3

1. They were playing yesterday. 2. We were shopping all day. 3. It was snowing in Hawaii. 4. I was baking some bread. 5. She was sleeping.

P. 86, ex. 4

1 — was; 2 — were; 3 — was; 4 — were; 6 — was; 7 — were.

P. 86, ex. 5

1 — was cutting; 2 — was putting; 3 — was studying; 4 — was writing; 5 — were flying; 6 — were jogging.

P. 87, ex. 6

a — While Harry was doing homework his brother was watching TV.

b — While Bob was brushing his teeth his father was listening to the radio.

c — While Mary was reading a book her friends were walking around the shopping center.

d — While Veronica and Pat were exchanging text messages their parents were playing cards.

e — While I was talking on the phone my pets were fighting in the garden.

f — While the teacher was waiting for the bus the traffic was moving slowly.

P. 87, ex. 1

а) Так важко бути вчителькою. Я повинна добре викладати свій предмет і дбати про учнів. Тобто маю допомогти їм стати хорошими й відповідальними людьми.

Тим не менше мені дуже подобається навчати. Більшість дітей такі теплі, розумні і цікаві.

Звичайно, у мене бувають час від часу проблеми. В основному або з агресивними дітьми, або з тими, кого ніщо не цікавить. Найкращий спосіб вирішити проблему — робити так, щоб вони були весь час зайняті. Це завжди спрацьовує.

Місіс Роланд

1. Because she has to teach her subject well and take good care of her pupils.

2. She likes it very much.

3. Because most children are warm, smart, and interesting.

4. These are aggressive or disinterested kids.

5. She tries to keep them busy.

b) 1. For some people it is, for others who have the. way with children it isn’t. It is hard to be responsible, kind, strict, serious, and funny at the same time.

2. A few devotees sincerely like, but many teachers confess in private that they don’t. It’s just that by the time they get disillusioned it’s too late to change profession.

P. 88, ex.4

1. One more reform will be the last nail into the coffin of our education.

2. We have to find out more before we can make a proper comparison.

3. Fame came to Van Gogh long after his death.

4. Slavonic people are strange indeed — they believe that to meet a funeral procession is for good luck.

5. The 19th century novelists used to write long sagas.

6. No wonder their teacher got ill. She’s been under such a pressure!

7. Join our charity campaign! Everyone can contribute!

8. This magic place can inspire even a hardened pessimist.

9. It is better not to punish the guilty than to punish the innocent.

10. Creative people seem to be happier.

11. That was an incredibly realistic show.

12. The teacher didn’t shout, she made a pause instead.

P. 92, ex. 2

1. Більшість моїх однокласників мають мобільні телефони. У мене його немає. Вони приносять свої телефони до школи. їм не можна користуватися телефоном на заняттях, але вони іноді надсилають та отримують повідомлення, тож не можуть зосередитися на уроці. Коли вчителі це помічають, то дуже засмучуються, відправляють їх до директора, конфісковують телефони і читають нам нотації. Яке розбазарювання часу та енергії! Та найгірше — це коли телефон задзвенить. Що ви про це думаєте?

2. У нашому класі новий хлопчик. Він спокійний і нормальний, проте деякі учні жахливо до нього ставляться, особливо той, що зазнається і чваниться. Новенькому доводиться повсякчас захищатися. Тато каже, що забіяками можуть бути і хлопці, і дівчата. Вони чіпляються до новачків або до тих, хто якимось чином вирізняються. Можливо, вони талановиті і це змушує декого заздрити! Я вважаю, що все це жахливо. Чи можуть діти самотужки вирішити такі проблеми, чи їм варто розказати про це батькам і вчителям? Як ви вважаєте?

3. Удома я чую таке: «Ти тільки розважаєшся! Як ти потрапиш до гарної школи або знайдеш хорошу роботу, якщо ти не вчишся старанно? Подивись на свого двоюрідного брата Роберта! Він постійно вчиться і отримує лише [найкращі оцінки] ’А’». Мені вже настогидло це слухати. І мені вже набрид двоюрідний брат! Як на мене, батьки занадто тиснуть на дітей, щоб ті отримували ’А’ в школі. Погано те, що їх цікавлять лише оцінки, а не те, що діти знають, чи скільки вони вчаться. Ми вчимося для себе, а не для батьків! Як ви гадаєте?

Р. 93, ех. 3

a) Parent Pressure — текст 3; Mobile Phones at School — текст 1; Bullying — текст 2.

P. 94, ex. 4

Діалог 1 відноситься до тексту 1; діалог2 — до тексту 3; діалог 3 — до тексту 2.

P. 94, ex. 5a

✵ The two girls agree in dialogue 3.

✵ The girls disagree in dialogues 1 and 2.

✵ I agree more with Sarah.

P. 95, ex. 7 ©

✵ It may be true about the first opinion, but later we judge people by what they do.

✵ They are in a way. Children seem equal in uniform. But some kids want to show their individuality wearing clothes other than uniform.

✵ In fact, some of the girls can be bullies, and in this respect they are even worse than boys.

✵ Yes, it is. Mobile phones have got so entrenched in our lives that we cannot imagine what we will do without telephones.

✵ It is true. Many kids perceive kindness as weakness. Besides, now at the age of TV and internet teachers are not the only bearers of knowledge and they are losing their authority in the eyes of pupils.

✵ Not at all. We study for ourselves, though on the other hand, if the marks in the school certificate are low no amount of knowledge will help you to get a good job or enter a prestigious university.

P. 96, ex. 9

а) Як на мене, то в школі нормально. Мені, мабуть, було б нудно без неї. Мені б не вистачало друзів. Канікули, може, закороткі. Що стосується вчителів, деякі хороші, деякі — ні. Вони просто люблять нас, учнів. Найбільше мені подобається міс Поллі. Вона викладає історію. Її уроки завжди цікаві і веселі. Найбільше мені подобається, що вона завжди готова вислухати нас і насправді терпляча. Крім того, вона завжди справедлива.

1. She thinks it’s OK. 2. She thinks they are too short. 3. Her favourite teacher is Miss Polly. Because Miss Polly is always ready to listen to kids, and is really patient and fair.

P. 97, ex. 10, c. 97, ex. 1

За зразок відповіді можна взяти текст попередньої вправи.

Р. 97, ех. 2 © #

[Відповідь на лист №1 до журналу «Buzz» (впр. 3 а), стор. 92-93 підручника)]

Dear Buzz,

In your edition of October 15 there was a letter about mobile phones at school. I totally agree with the author that mobile phones are a terrible nuisance in class. They distract both teachers and pupils and they get less knowledge and cannot digest information properly because of endless interruptions.

If you ask me, those kids and their parents who claim that phones are necessary to keep contact with each other are not sincere enough. There is plenty of time for communication at home, and not while children are at school. Our parents went to school without mobiles and managed somehow. In my opinion, most kids carry about their phones just to boast with them and show off whose model is cooler and more expensive. I think phones should be banned from school altogether.

Sincerely yours, Ted Brown.

P. 98, ex. 1

was listening; was test-driving; was having; were making; were visiting; were watching; was raining; was blowing.

P. 98, ex. 2

1. Were you sleeping around 10 pm last night? — No, I wasn’t.

2. Was your mum watching TV around 11 pm yesterday? — Yes, she was.

3. Was your dad reading a book between 10 and noon last Sunday? — Yes, he was.

4. Were you and your friend talking on the phone all last evening? — Yes, we were.

5. Were your parents washing the car yesterday afternoon? — No, they weren’t.

6. Were your mum and her friend having coffee all afternoon yesterday? — Yes, they were.

P. 98-99, ex. 3

a)

Про шкільні правила в Британії

Журнал. У минулому вчителі оголошували список учнів на початку шкільного дня. Сьогодні відвідуваність перевіряється менш формально, проте це означає, що від дітей очікують, що вони відвідуватимуть школу.

Префекти. У деяких школах старшим учням надаються певні повноваження допомагати слідкувати за молодшими учнями на перервах. Вони називаються префектами і носять відповідні значки.

Покарання. Учителям не дозволяється бити дітей. Але вчителі можуть примусити учнів вийти за двері або посадити їх окремо. У деяких школах є система оцінок за поведінку. Якщо скоїти щось серйозне, наприклад розбити вікно, то за це можуть відрахувати зі школи. Якщо учня відраховують із державної школи, влада повинна знайти для нього іншу.

b) © # The rules of conduct in British and Ukrainian schools are alike. As for calling the register we have about the same situation — some teachers call the list, others only ask who is absent today.

We don’t have prefects as such, but in Soviet and post-soviet period we had nearly the same system of Young Pioneers’ leaders. In some schools this system is being re-introduced under some other names of course. On the one hand it doesn’t seem to be bad, but on the other hand, some prefects have to be looked after and controlled themselves.

The same principles apply to punishments in our schools, though teachers are not advised even to make pupils stand outside, because if a pupil somehow hurts himself being outside at school-time it will be the teacher who will be responsible. So in the matter of disciplining there’s not much that a teacher can do.

P. 100, ex. 4

a) © Ladybird Lyceum School Charter

Friendliness

I will try to be kind to others, especially teachers and staff.

I will try to include new or lonely people or at least be polite to them.

I will consider other people’s feelings regardless if they are my friends or not.

Respect

I will not use mobile phone during the lessons.

I will try not to be late and interrupt the lessons.

I will speak up against bullying or discipline violations.

P. 102-103, ex. 6

а) Школа 1. Всі учні вивчають математику, природничі науки, іноземну мову — хтось обирає англійську, інші — німецьку або французьку. Щодня, крім вихідних, учням задають багато домашніх завдань. Школа не працює у вихідні. Дітям відводиться півтори години на обід, під час якого вони можуть займатися в бібліотеці або відвідати музичний клуб — у школі дуже хороший вчитель музики. Школа знаходиться в центрі міста, але, на жаль, у ній немає місця для занять спортом, тож учні їздять до спортивного центру автобусом. Поруч зі школою зупинки громадського транспорту, тож учням не треба приїжджати на велосипедах чи мотоциклах.

Школа 2. Школа має чудову спортивну інфраструктуру — баскетбольний і тенісний майданчики, сучасний спортзал, футбольне й хокейне поля. У школі вчаться діти від 6 до 16 років. Домашнє завдання дається тільки дітям, старшим за 11 років. Усі вивчають математику, англійську і природничі науки. Діти можуть обідати в школі, а один із вчителів влаштовує обідню дискотеку в залі. У школі немає бібліотеки і музичної кімнати. Школа відкрита і по суботах для занять спортом. Школа забезпечує шкільними автобусами, тому нікому не можна приїжджати на велосипедах.

b) • Does anybody teach Computer Studies?

✵ Is there anywhere to do private study?

✵ Is there anything to do at lunchtime?

✵ Does anybody teach Music?

✵ Does everybody study Sciences?

✵ Are there any social clubs?

✵ Are there workshops?

✵ Do they practice corporal punishments?

P. 104, ex. 7 ©

✵ They do indeed. While going to school you come across all sorts of people.

✵ In many cases it does, though there are a few teachers who want kids to be obedient and do as they are told.

✵ Mostly it does, though some children may become even more confused, especially at the beginning.

✵ It tries to, though at schools kids often witness examples of other behaviors.

✵ Yes, school lessons may he very interesting and inspiring, though much depends on teachers’ personalities.

✵ In some cases it succeeds, but most kids tend to plan their time non-rationally.

✵ Our schools don’t do so. They may give general idea of existing jobs, but being prepared for one needs further training.

✵ As in the case with good behavior, schools try to do their best, but kids are very different, and some children are exposed to bad behavior and distorted moral values among their peers.

✵ Yes, they do, and it is up to pupils whether they use this knowledge or not.

P. 104, ex. 8 © #

School in My Life

It can he said that school is my second home. It’s another matter whether it is comfortable or not. Like there are families with different lifestyles and homes they live in, so it is with schools. I wouldn’t say it’s the place to he dreamed of, hut I have little choice in this matter.

School introduces me to various people, helps make my own decisions, teaches me how to be polite, introduces me to new science ideas, teaches about my country, its history, culture, and so on.

There are many good teachers at my school, but in my opinion, our English teacher is the best. She loves her work and teaches English well. She is very close to my ideal of a teacher who should know his/her subject excellently, have a way with children, understand them, be patient, and funny.

There are a few of my classmate who hate school for various reasons. Some of them have missed important material earlier and now simply can’t understand the subjects, others are bullied or teased because they are somehow different from the others, still others are simply bad or lazy or indifferent; they simply don’t care. I am not like that!

It would be nice to study at a modern school. All schools in the 20^th century all over the world were designed to resemble either army or a factory or a prison or both. Hence the rules of reading the list, aligned rows of desks, all activities starting with the bell ringing, etc. Modern classroom should resemble a playground — we are kids after all. Pupils should be allowed to stand up and walk during the lessons. Of course, it is difficult to maintain discipline in a class of 40 pupils, so there should be 7 to 10 pupils in a group.

As for the school of the future, an idea of learning in comfortable conditions at home via internet, described in Daniel’s letter on page 71, appeals to me. If adults can work for large corporations from home, why can’t children do so? Besides, our greedy government bends over backwards to economize on everything. Why not economize on school buildings by selling them off and transferring the money abroad on private bank accounts now that there are internet technologies? This is the way of the future!

P. 10б, ex. 1

Доброго ранку, міс Дав

(за оповіданням Френсіса Грей Паттона)

Міс Дав була суворою вчителькою. Якщо учень хотів вийти з класу, щоб попити води, міс Дав просто дивилася на нього, не промовляючи ні слова. Вони боялися цього погляду і називали її «жахливою міс Дав», хоча вона ніколи не кричала і не сварила їх.

Того дня 40 дітей сиділи в неї в класі на уроці географії. Вони почули дзвоник, але не рухались, не розмовляли — всі мовчки чекали, дивлячись на міс Дав. Лише після того, як вона їм звеліла закрити підручники і йти, вони тихенько вийшли з класу без галасу та біганини. Хлопчика, що розмовляв під час уроку, залишили в класі, і він мав двадцять разів написати «Не можна розмовляти на уроках».

Почався наступний урок. Учні зайшли до класу і зайняли свої місця. Міс Дав дала їм письмову роботу, тому що був вівторок, а по вівторках завжди була письмова робота.

Один із хлопчаків штовхнув дівчинку, яка сиділа поруч. Міс Дав глянула на нього, і він закляк, хоча вона не сварила його. Міс Дав дивилася на хлопчика, проте не бачила його — натомість вона бачила його старшого брата Томаса Бейкера, який сидів на тому місці років шість-сім тому. Війна розкидала дітей, яких вона вчила, по різних кутках світу. Один опинився в Німеччині, інший — у джунглях Нової Гвінеї, третій — десь в Африці. Вона не знала про всіх, хто де був. Хоч всі вони закінчили школу багато років тому, вона їх зараз бачила такими, які вони були у сім, десять чи дванадцять років.

Учнем, про якого вона думала найбільше, був Томас Бейкер.

Німецькі літаки розбомбили його корабель, і він багато днів пролежав на плоту, не маючи що їсти і майже не маючи води. Коли його знайшли, він був ледь живий. Тоді про нього багато писали в газетах.

Ренді Бейкер підняв руку.

— Так, Бейкере, — сказала міс Дав.

— Я вчора отримав листа від Тома, — пояснив хлопчик. — Можна прочитати його класу?

— Так, звичайно.

— Але він довгий.

— Я впевнена, всім буде корисно почути листа від такої хороброї людини, — пояснила вчителька.

Ренді роззирнувся і почав читати. Том розповідав молодшому брату, що він бачив з літака, на якому його везли назад до Англії. Він писав, що земля внизу була схожа на карту, якою вони користувалися на уроках географії в школі. Далі він писав, як йому було тяжко на плоту, коли майже не було води. «Знаєш, про кого я тоді думав? Не про хлопця чи дівчину — я думав про міс Дав, і там в океані я грав у гру. Я не жартую. І це допомогло мені вижити. Я уявляв, що я знову на уроці географії; я згадував, як міс Дав дивилася на нас, коли нам хотілося вийти з класу, щоб попити води. Тож я уявляв, що я на її уроці, і весь час думав: «Дзвоник буде через декілька хвилин. Ти можеш ще трохи потерпіти. Мусиш чекати дзвоника». І мені ставало легше. В океані було майже так само важко, як у школі. Розкажи про це хлопцям, добре?» Ренді зненацька зупинився.

— Це все? — запитала міс Дав.

— Ні, — відповір Ренді. Його обличчя дуже почервоніло. — Тут ідеться «Будь ласка, подякуй міс Дав і поцілуй її від мене».

Міс Дав підійшла до хлопчика.

— Ну, Ренді, — сказала вона, — я чекаю.

У тиші, що раптом запала, маленький Ренді поцілував «жахливу міс Дав». Ніхто в класі не сміявся і не жартував про це; всі мовчали, крім однієї дівчинки, яка раптом промовила:

— Це як медаль, — сказала вона, — як медаль, яку він вручив міс Дав.

Р. 109, ех. 3 ©

1. She might have been too strict, but probably not cruel.

2. I would just lay and wait for someone to save me.

3. They can’t. Bravery is formed by education and upbringing.

4. I think there is no direct connection between self-discipline and bravery, but it might help.

5. He probably wanted to stay alive in the first place, and his autosuggestion helped a great deal as well.

6. She did, because she remembered them all and taught them self-discipline which would help them in life.

7. She thought of that, and for that reason she taught them to be patient and persistent.

8. She taught them self-discipline.

9. She was, because she could instill discipline in her pupils.

10. I do, because she could achieve what she wanted.

11. Her ex-pupils’ gratitude could serve as a medal for Miss Dove.

12. On the one hand, they have long holidays in summer, but on the other hand their job is hard, ungrateful, and low-paid.

13. In my opinion, a good teacher is the one whom pupils remember with gratitude.