Усі уроки інформатики 3 клас - 2016

ПОШУК ДАНИХ В ІНТЕРНЕТІ

Урок 15. ПРАВИЛА ПОШУКУ ДАНИХ В ІНТЕРНЕТІ

Цілі:

- навчальна: формувати уявлення про способи пошуку інформації в Інтернеті; ознайомлення з правилами виділення ключових слів для пошуку; вміння визначати тему, основну думку тексту, ставити запитання за змістом тексту для виділення навичок використання гіперпосилань для навігації веб-сторінками;

- розвивальна: розвиток абстрактного логічного мислення, творчої уяви; розширення кругозору учнів; розвиток умінь аналізувати, виділяти головне, суттєве;

- виховна: виховання самостійності під час прийняття рішень; прищеплення позитивного емоційного настрою на практичну роботу за комп'ютером; виховання вмінь дотримувати правил безпечної поведінки в комп'ютерному кабінеті.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання та наочність: підручники, комп'ютери, математичні віяла в кожного учня.

Програмне забезпечення: Інтернет-браузер Гогуль.

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП

Всі почули ви дзвінок?

Він покликав на урок!

Кожен з нас приготувався,

На перерві постарався.

Зараз сядуть лиш дівчата,

А за ними і хлоп'ята.

Вправа «Світлофор»

Учитель наводить приклади правильної чи неправильної поведінки учнів у комп'ютерному кабінеті, а учні за допомогою карток подають сигнали: зелений — якщо дію, яку назвав учитель, можна й треба виконувати, та червону — в іншому випадку.

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Фронтальна бесіда з учнями

— Яку тему вчили на минулому уроці?

— Які терміни знаєте?

— Чому Інтернет називають Всесвітнім павутинням?

— Що необхідно мати для перегляду інформації з Інтернету?

— Що ще ви знаєте про Інтернет?

— Як зберігати інформацію з Інтернету?

Методична порада

Чудово, якщо вчитель демонструватиме запитання тесту на екрані, а потім ще й прочитуватиме його — для кращого сприйняття запитань дітьми. Треба пам'ятати, що ще не всі третьокласники дуже швидко читають з екрана та розуміють прочитане. Але якщо вчитель впевнений у швидкості читання дітей, він може роздрукувати запитання та продовжити тести традиційно. Відповідати на запитання діти можуть на окремому аркуші, вказуючи тільки номер запитання та правильної відповіді, а можуть вказувати номер правильної відповіді за допомогою математичного віяла.

Тести

1. Комп'ютерна програма, призначена для перегляду веб-сторінок.

A) Веб-сайт;

√ Б) браузер;

B) гіперпосилання;

Г) електронна пошта.

2. Назва групи з'єднаних між собою комп'ютерів.

А) Електронна пошта;

Б) веб-адреса;

√ В) комп'ютерна мережа;

Г) Всесвітнє павутиння.

3. Перехід між веб-сторінками здійснюється за допомогою...

A) веб-сайту;

Б) браузера;

B) модему;

√ Г) гіперпосилання.

4. Група пов'язаних між собою веб-сторінок має назву.

√ А) веб-сайт;

Б) браузер;

В) веб-сервер;

Г) гіперпосилання.

5. Комп'ютери, на яких розміщена інформація для перегляду користувачами Інтернету, мають.

А) веб-сторінки;

Б) браузер;

√ В) веб-сервер;

Г) гіперпосилання.

ІІІ. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

1. Перевірка домашнього завдання за підручником.

2. Перевірка творчого завдання.

ІV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

— Нагадайте мені, будь ласка, як ми переходимо на певний сайт? (Відкриваємо браузер та в адресний рядок набираємо адресу необхідного сайту.)

— Правильно!

— А що робити, якщо мені потрібно знайти інформацію про погоду, про нову серію улюбленого мультфільму, про тварин та птахів, але я не знаю адреси цих сайтів? (Діти підказують: «Скористатися пошуком інформації».)

Методична порада

Ще один варіант мотивації навчальної діяльності спрямований на те, щоб діти самі сказали ключове слово теми уроку — «Пошук».

— Підкажіть мені, будь ласка, що робити в таких випадках: у мого знайомого хлопчика загубилася собака, а інший десь подів щоденника, а мама ще одного ніяк не може пригадати, куди вона клала книгу рецептів.

— Що ви їм порадите робити?

Якщо діти промовлять слово «пошук», завдання майже виконано. Залишиться поставити лише таке запитання.

— А що мені робити, коли треба знайти певну інформацію? (Знайти її, скористатися пошуком.)

— Правильно! Сьогодні ми здійснюватимемо пошук інформації в Інтернеті, але робитимемо це за певними правилами для скорішого знаходження необхідної інформації. Тому тема уроку сьогодні: «Правила пошуку даних в Інтернеті».

V. СПРИЙНЯТТЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Розповідь учителя

— Усі знають, що для того щоб потрапити на певний сайт, необхідно знати його адресу. А якщо адреса невідома, її необхідно знайти. Винахідники Інтернету створили такі спеціальні програми, які допомагають шукати інформацію за її темою.

Їх назва — ПОШУКОВІ СИСТЕМИ.

Вони дозволяють писати інформацію для пошуку українською мовою та самі знаходять адреси сайтів. Користувачеві залишається тільки перейти за знайденим гіперпосиланням. Ось наші програми-помічники.

Пошукові системи

Робота з підручником з демонструванням дій для пошуку вчителем

К с. 80-84.

ЛПРР с. 68-69.

Методична порада

Робота з підручником буде більше результативною, якщо вчитель виконуватиме пошук за алгоритмом, наведеним у підручнику, підкріплюючи теорію практикою.

Означення терміна «ключові слова»

Методична порада

На цьому уроці поняття «ключові слова» є головним. Тому було б дуже результативним, якби учні записали правило в зошити.

Ключові слова — слова, що відображають основну думку тексту, що шукаємо ^З

З методичної точки зору це може бути хвилинка каліграфії із завданням на розвиток короткотривалої пам'яті: наприклад, запишіть правило та вивчіть його.

Учитель дає дітям 2-3 хвилини після того, як усі записали правило, та після цього здійснює вибіркове опитування учнів на знання правила. Чим більше дітей повторять одне й те саме правило, тим краще вони його запам'ятають.

Винайдення з учнями алгоритму пошуку інформації в мережі Інтернет за ключовими словами

Чи за підручником, чи за розповіддю вчителя з демонструванням прийомів роботи учні з'ясовують, що робити в першу чергу, що в другу тощо для знаходження необхідної інформації в Інтернеті.

Цей алгоритм більш вдало структурований у підручнику ЛПРР с. 69, а ті, хто опрацьовує за підручником Ш, мають самі структурувати його.

Приблизний алгоритм дій

VI. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

— Та сама, яка була на попередньому уроці, але з додаванням ще двох команд:

✵ «введи ключові слова» — діти імітують введення даних на клавіатурі = виглядає як гра на фортепіано (пальчикова вправа);

✵ «натисни Enter» — діти присідають.

Учитель називає дії, які зазвичай виконує людина під час пошуку даних в Інтернеті:

✵ ввела дані;

✵ перейшла за гіперпосиланням;

✵ повернула назад;

✵ оновила сторінку тощо.

VII. ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НОВИХ ЗНАНЬ, УМІНЬ, НАВИЧОК

Практична робота за комп'ютерами

1) Перевірити відстань між очима та екраном.

2) Сигналізувати вчителеві про свою готовність піднятою рукою.

3) Якщо працюємо з К с. 82-83, діти відтворюють дії, описані в підручнику.

Методична порада

Звісно, учителеві дуже захочеться використати якесь власне завдання з пошуку даних в Інтернеті. На цьому уроці радимо не робити цього, а виконати дії, описані в підручнику, тому що під час викладання інформатики часто підручник використовується вчителем лише як помічник у запитаннях з теми та як довідковий посібник. А для виконання вправ підручник майже не використовується. Але саме на цьому уроці вчитель може дієво показати учням, що можна й самостійно навчитися за підручником. Тим самим учитель готує учня до САМОСТІЙНОГО навчання та, зокрема, до САМОСТІЙНОГО знаходження інформації, що дуже їм знадобиться в старших класах та в дорослому житті.

— Якщо працюємо за ЛПРР, виконуємо практичну роботу зі сторінки 70.

Підсумки практичної роботи

Вправа «Відокрем ключові слова». Фронтальна робота

Учитель зачитує учням великі речення або ставить перед ними «пошукові» завдання (пошукові в сенсі пошуку інформації в Інтернеті), а учні називають ключові слова, за допомогою яких можна знайти необхідну інформацію. Краще, якщо це будуть ситуації міжпредметні, нещодавно обговорені на інших уроках. Однак можна наводити і побутові приклади.

— Мамі необхідно підготувати святкову вечерю — до вас скоро завітають гості. Які страви їй приготувати? (Пошук — святкове меню.)

— Меншому братикові дуже хочеться переглянути мультфільм про кота та двох мишей, але назву мультфільму та серію він не пам'ятає. Як йому допомогти? (Пошук — мультфільм кіт, дві миші.)

— Батько збирається на футбол та бере вас із собою. Допоможіть йому визначити, як вас одягати завтра, які речі підготувати, чи не буде дощу. (Пошук — погода в Харкові [назва населеного пункту].)

Виконання додаткових завдань у робочих зошитах

VIII. ОФТАЛЬМОЛОГІЧНА ХВИЛИНКА

IX. ПІДСУМКИ УРОКУ

Бесіда

— Що сьогодні робили?

— Які ключові поняття уроку ви б відокремили?

— Що сьогодні навчилися робити?

— Що було найскладнішим?

— Як здійснити пошук даних в Інтернеті?

— Як зберігати дані, знайдені в Інтернеті?

— Заповніть рефлексивну таблицю. Обведіть відповідь, яка притаманна саме вам.

Прізвище, ім'я ______________________

— Які терміни інформатики ви запишете сьогодні у свій інформатичний словничок?

X. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Завдання за підручником: К с. 86-87, завдання 3, 4; ЛПРР с. 71, завдання 2, 3, 4*.

2. Творче завдання

Запишіть у зошити ключові слова для знайдення інформації про ваші улюблені фільми, мультфільми, ігри.