Розробки уроків - Фізика 9 клас II семестр - 2017 рік
РОЗДІЛ 5. РУХ І ВЗАЄМОДІЯ. ЗАКОНИ ЗБЕРЕЖЕННЯ
УРОК № 74. ФУНДАМЕНТАЛЬНІ ВЗАЄМОДІЇ В ПРИРОДІ. МЕЖІ ЗАСТОСУВАННЯ ФІЗИЧНИХ ЗАКОНІВ І ТЕОРІЙ. ФУНДАМЕНТАЛЬНИЙ ХАРАКТЕР ЗАКОНІВ В ПРИРОДІ. ПРОЯВИ ЗАКОНІВ ЗБЕРЕЖЕННЯ В ТЕПЛОВИХ, ЕЛЕКТРОМАГНІТНИХ, ЯДЕРНИХ ЯВИЩ
Мета уроку: : формувати матеріалістичний світогляд учнів, показати їм фундаментальний характер законів збереження в природі; розвивати логічне мислення учнів.
Формування ключових компетентностей:
♦ Математична грамотність.
♦ Компетентності в природничих науках і технологіях.
♦ Уміння навчатися впродовж життя.
Тип уроку: комбінований.
Обладнання та наочність: портрети вчених, роботи яких вплинули на становлення наукової картини світу, фотографії галактик та атомів.
Відеофрагмент або комп'ютерне демонстрування: фільм про історію становлення фізики як науки «Сто величайших открытий — физика».
Хід уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП
ІІ. ПЕРЕВІРКА ВИКОНАННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Аналіз самостійної роботи № 7.
ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ ТА ВМІНЬ
Запитання для фронтального опитування:
✵ Що вивчає наука фізика?
✵ Що називається матерією?
✵ Коли фізика виникла як наука?
✵ З якого моменту фізику можна вважати точною наукою, що «розмовляє» мовою математики?
IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
План вивчення нової теми:
✵ Три рівні матеріального світу.
✵ Фундаментальні взаємодії в природі.
✵ Межі застосування фізичних законів і теорій.
✵ Закони збереження у фізиці.
Опорний конспект
Матеріальний світ
Частина світу |
Розміри у просторі |
Основні структурні елементи |
Основний тип взаємодії |
Мікросвіт |
< 10-8м |
Молекули Атоми Елементарні частинки |
Електромагнітна Сильна Слабка |
Макросвіт |
10-8 -1020м |
Тіла на Землі Земля та інші планети Зорі Гравітаційні та електромагнітні поля |
Гравітаційна Електромагнітна |
Частина світу |
Розміри у просторі |
Основні структурні елементи |
Основний тип взаємодії |
Мегасвіт |
> 1020 м |
Галактики Гравітаційні та електромагнітні поля |
Гравітаційна Електромагнітна |
Види взаємодій у природі
Вид взаємодії |
Евант поля |
Радіус дії |
Відносна інтенсивність |
Беруть участь у взаємодії |
Прояв |
Ядерна (сильна) |
Піони Каони |
10-15м |
1 |
Важкі частинки (нуклони) |
Стійкість атомних ядер |
Електромагнітна |
Фотони |
|
Заряджені частинки та фотони |
Стійкість атомів, молекул,макроскопічних тіл |
|
Слабка |
Бозони |
10-13м |
10-10 |
Усі частинки, крім фотона |
Нестабільність елементарних частинок |
Гравітаційна |
Гравітони (гіпотеза) |
10-33 |
Усі тіла та частинки |
Стійкість зір, планетних систем |
V. ЗАКРІПЛЕННЯ НОВИХ ЗНАНЬ І ВМІНЬ
Запитання:
✵ Назвіть три рівні матеріального світу.
✵ Наведіть приклади об’єктів, що належать до різних рівнів матеріального світу.
✵ Сформулюйте закони Ньютона.
✵ Назвіть межі застосування законів Ньютона.
✵ Сформулюйте закон всесвітнього тяжіння.
✵ Назвіть межі застосування закону всесвітнього тяжіння.
VI. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ
Порівняйте кулонівську та гравітаційну взаємодію протона та електрона в атомі водню. Зробіть рисунок атома водню.
VII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ
VІІI. КОМЕНТРА ДО ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Домашнє завдання
✵ Вивчити §___ , вивчити конспект.
✵ Розв’язати вправу письмово. Розв’язати завдання №№__задачника.
Додаткове домашнє завдання (індивідуально)
Розширте інформацію про межі застосування фізичних законів і теорій.
Заповніть таблицю:
Розділ фізики |
Формування закону |
Формула закону |
Межі формування закону |
Перша публікація: 01/01/2017
Останнє оновлення: 31/12/2023
Редакційна та навчальна адаптація: Даний матеріал зведено на основі першоджерела/оригінального тексту. Команда проєкту здійснила редакційне оглядове опрацювання, виправлення технічних неточностей, структурування розділів та адаптацію змісту до навчального формату.
Що було опрацьовано:
- усунення форматних дефектів (OCR-помилки, розриви структури, дефектні символи);
- редакційне упорядкування змісту;
- уніфікація термінів відповідно до академічних джерел;
- перевірка відповідності фактичних тверджень тексту першоджерела.
Усі згадки про автора, рік видання та походження первинного тексту збережено відповідно до джерела.